养育孩子就是一场分离的修行（养育孩子实际上是）

杨雄，社会学博士，上海社科院社会学研究所二级研究员。历任上海社科院青少年研究所所长、社会学研究所所长。目前系上海市儿童发展研究中心主任、上海市家庭教育研究中心主任、中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长、国务院妇儿工委儿童工作智库专家。著有《有机教育》等书。

教育是农业而不是工业

漫画大师丰子恺先生曾经画过一幅题为《某种教育》的漫画：一位师傅用力地把一个个泥团往模具里按，桌子上站着一排一模一样的小泥人。

教育家叶圣陶先生因此在文章中写道：“受教育的人绝非没有生命的泥团，谁要是像那个师傅一样只管把他们往模子里按，他的失败是肯定无疑的……”

他提出“教育是农业”的理念，认为教育的性质类似农业，农业是把种子种到地里，给它充分、合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等，然后让它自己发芽生长，开花结果。

我很认同叶圣陶先生的理念。“十年树木，百年树人”，教育是一个缓慢培养人的过程，类似农业而不是工业。

如果把教育当成工业，就会导致教育资源浪费和就业困难。因为工业化生产是遵循市场规律，看见市场缺什么就迅速生产什么。为了降低成本，工厂一上产品线就要大量生产。

很多父母不管孩子的天赋、兴趣、个性，什么专业火就给孩子报什么。所以有一段时间，孩子们一窝蜂地去学习法律和计算机。孩子被教育得一模一样，没有个性和特点，适用性很差。因为产能过剩且没有竞争力，导致很多大学生一毕业就失业，反而不如高职毕业生更适合社会的需求。这种教育生态是必须改变的。

比起工业，农业要更加多样化。播种在同一块田地里的麦穗，有的长得快，有的长得慢；有的长得高，有的长得矮；有的长得粗，有的长得细。孩子就像麦穗一样，有自己的天赋、气质、个性和生长节奏，每个孩子都是独一无二的。

另外，因为工业是标准化生产和流水作业，所以不允许出错，否则生产出来的就是“废品”，一般工厂都有报废制度。在中国的大学生里，重度抑郁症的发生率在2%左右。抑郁的原因很复杂，但肯定与整个社会的工业化教育和过分竞争相关。

但在农民眼里，庄稼长成什么样都是宝：长得好的做粮食，长得差的做饲料，连秸秆都能被加工后利用。所以，教育是农业而不是工业还有一层意思是，作为父母，我们要允许孩子犯错。

列宁说，孩子犯错，上帝也会原谅。犯错，是儿童大脑自我纠正、不断进化的必然过程。儿童认知模式的成熟需要千百次尝试，从犯错中汲取经验。如果孩子不犯错，那么他就永远不会承担。

但是孩子犯错时，父母需要给他指明一条出路。举个例子，小学二年级时，儿子有一天回家火气很大。我先让他洗脸、换衣服，等他吃了几块点心，情绪稍微平静之后，才问：“儿子，今天你看起来不太高兴，发生什么事了？”儿子回答说：“老师因为其他同学的错误批评我，我很生气，和老师顶嘴了。”

我没有马上要求儿子向老师道歉，而是留给他足够的时间慢慢地去反思、顿悟。直到吃完晚饭，我才找机会问孩子：“那你打算怎么办？”儿子决定第二天自己去和老师解释。等第二天回来，他依然不高兴，问题似乎没有解决。

我又重复了前一天的过程，先处理他的情绪，让他感受我对他的爱和接纳，然后再分享我经历过的类似故事，给他一些忠告和建议，但还是让孩子自己去处理。

给孩子出路的意思就是父母不否定、不指责、不冷漠，接纳孩子的错误，并且培养他自己处理事情的能力。

静待花开，不要催熟孩子

“天人合一”是中国古代哲学的重要思想，意思是要求人的行为必须顺天时、合人意，尊重客观规律。教育和农业的相似之处是：种田须“守天时”，按照庄稼生长的规律，插秧、施肥、培土、灌溉、防虫害，然后静待花开。教育则要“顺童心，合人意”，符合儿童心理发展的规律，按照每个孩子成长的节奏慢养。

但是，现在有些父母热衷“催熟”孩子。一种是拔苗助长，对孩子过早教育。因为信奉“别让孩子输在起跑线上”的教育观念，在孩子还没到消化理解能力的年龄段，父母提前介入开发抢跑道。

很多早教机构都会展示 0～3岁儿童神经元突触的发育图片给父母们看，说大多数孩子说话、视力、听力区域的神经元突触密度，在1 岁前就达到最高峰，掌管抽象思维、逻辑思维等高级思维区域的神经元突触密度在 2～3 岁时达到最高峰。

因此，3 岁之前是敏感期，如果这时候不开发，孩子一辈子就完了。这种发育图片非常有说服力，因为看起来很科学，于是一些父母赶紧报了早教班。

然而真相是：虽然儿童2～3 岁时，掌管抽象思维的神经元突触密度达到高峰，但此时他的抽象思维能力还没有发育好。反而是7～8 岁时，抽象思维能力明显增强。另外，儿童的大脑发育是有规律的，孩子刚出生时，脑容量约为成人的60%；长到7岁左右，脑容量基本和成人类似。所以，学校要求孩子7岁左右入学，是有认知心理学作为科学依据的。

因此，幼儿期的家庭教育，不能对儿童进行以记忆、正确率为主的大脑认知强度训练，而是应该对孩子进行生活教育，帮他培养良好的生活习惯。有的父母忙着开发孩子的大脑而忽视生活教育，导致孩子入学后还不会穿衣服，要找老师帮忙。

有一次，我与一名12岁的神童一起做节目，对方因为数学的超高天赋被中科大录取。但是在对话中，我发现神童的思维方式就是一个稚气的小孩，而且除了数学以外，其他方面都是正常儿童的发展水平。

事实上，神童出身的少年大学生没有几个事业成功的，出家做和尚的倒是不少，因为他们的心智还没有发育成熟，提前上大学对他们而言也是一种催熟。

另外，父母抢跑道也与小学招生政策有很大关系。前两年，上海、北京的民办学校享有招生自主权，为了让孩子参加招生考试时更有竞争力，有的父母选择提前教孩子小学知识。

在人类学中有一个“剧场效应”：在一个剧场里，原本大家都坐着看戏。突然，有一个观众站了起来。因为被挡住视线，在劝说无效的情况下，周围的观众被迫也跟着站起来看戏。

发展到最后，全场观众都从坐着看戏变成了站着看戏。大家都站起来后，因为个子有高有矮，有的人开始站在椅子上看戏，其他人纷纷效仿，又变成所有人都站在椅子上看戏，看戏付出的代价也越来越高。

同理，只要一个人抢跑，其他父母为了不输只能被迫抢跑。竞争加剧后，孩子提前学习的内容就越来越多、越来越深，这就是教育的内卷。发展到后来，父母至少要让孩子达到小学三年级的水平，才能拿到好学校的入学名额，幼儿园小学化的现象很严重。

为了遏制这种现象，从去年起，全国各大城市全面严格落实中央所要求的“公民同招”政策。所谓公民同招，是指在义务教育阶段，公办和民办学校同步报名、同步招生、同步注册学籍，不得提前组织招生。比如江苏省规定，民办学校在招生中不得进行书面考试和面谈，不能以各种社会培训机构提供的证书作为前置条件。

民办学校报名人数如果超过核定招生计划人数，将100%电脑摇号进行录取，严禁通过考试成绩分等级收费。“公民同招”让公办和民办学校在招生时站在同一条起跑线上，可以在一定程度上防止教育的内卷。

另一种催熟是施肥过量，对孩子过度教育。我发现，2014年微信群出现以后，父母的心态越来越焦虑。原本，他们不知道别人家的孩子在干什么，只有家长会时才会交流，交流的时间也有限。有了家长微信群以后，父母每时每刻都能看见别人家的孩子多优秀，别人家的父母如何教育孩子。

近几年，国家出台了四十多份文件，倡导五育并举、减负、心理教育等，但是，我们周围还是普遍弥漫着父母的焦虑。一说要减负，学校周末不能加课，父母纷纷送孩子去外面的教育机构补课。

一个父母送孩子补课，其他父母就焦虑了，被迫也送孩子去补课。你补一天，我就补两天；你学这个，我要学更多，又形成了教育的内卷，孩子的负担越来越重，没有童年。父母之间互相攀比，极大地放大了整个社会的焦虑。

个性发展，适合的教育才是最好的教育

所以，我提倡有机教育。现在大家都喜欢吃有机食品，因为它们是纯天然、无污染、符合大自然四季成长规律的。其实，我们教育孩子的过程也应该是一个有机的过程。有机教育是多样化、个性化的教育；是符合儿童天性、回归自然的教育。

现在大多数家庭只有一两个孩子，父母把大量的时间、精力、金钱、情感投入到孩子身上，不遗余力地为孩子创造最好的教育条件。

有人说，把一个孩子培养成大学生，上海的父母至少要投入500万元。如果孩子出国留学，投入高达1000万元。教育投入越大，期待自然就越高，要求有高回报。就像我们期待自己买的股票能跑赢大盘，期待孩子能超越同伴，考上“985”“211”大学，甚至是清华北大。一旦孩子在成长过程中有一点儿不符合父母期待的地方，父母都会很焦虑。

有一个寓言故事：井里的青蛙很向往大海，请求大鳖带它去看海，好心的大鳖同意了。青蛙第一次见到一望无垠的大海时，兴奋地“呱呱”大叫，一头扎进大海里，却被一个浪头打回沙滩，摔得晕头转向。

大鳖让青蛙趴在自己的背上，带着它在大海中遨游。但是青蛙发现，海水又苦又咸自己喝不了，周围也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大鳌说：“谢谢你啦，大鳖。大海真的很好，但我找不到食物，不能适应大海的生活。”它告别大鳖回到井里，这里虽小，却是最适合它的乐土。

父母需要正视一个现实：中国每年有上千万高考生，最终能考进一本的只占20%～25%，考入“985”“211”双一流大学的只有十几万人，不是每个孩子都能满足父母的殷殷期待。

如果让成功的标准更加多元，那么每个孩子都可以成功。他可能没办法成为一只遨游海洋的大鳖，但可以做一只自得其乐的青蛙，快乐的人生也是一种成功。现在全国有700万名快递小哥，如果按照父母原有的标准，这些快递小哥恐怕是失败的。但是在上海，快递小哥的平均工资是1.5万元，已经远远高于一本大学毕业生在事业单位工作的收入。而且，现在大概有7万名研究生因为就业难做了快递小哥。

每个家庭的条件不同，每个孩子的基因和天赋不同，每个父母教育孩子的能力更不同。所以，父母不能把目标定死，把孩子的大脑塞满。养育孩子，实际上是一个“守望”与“发现”的过程。守望靠耐心，发现靠用心。

父母要在陪伴孩子成长的过程中，逐渐地发现他在某一领域的兴趣、特性与天赋，因势利导，让孩子成为他自己，成为一个具有幸福能力的个体，成为一个成熟完整的人，合适的教育才是最好的教育。

根据多元智能理论，每个孩子都有自己的优势发展区域。有的运动好，有的画画好，有的语言表达好。运动好的可能成为飞行员、赛车手，画画好的可能成为画家、设计师，语言表达好的可能成为主持人、老师。人类社会是由不同的岗位构成的，人才多样化才是社会的正常生态。

如果有条件，父母要允许孩子不断地去探索兴趣。发现兴趣点之后，孩子也可能会兴趣转移，这是正常现象不要着急。也许直到上大学，孩子才能真正找到自己的兴趣。但是，只要找到真正的兴趣，他就知道自己未来要走的路，不会迷茫和抑郁。

在教育孩子时，父母要顺童心、合人意，尊重孩子自然成长的规律和节奏，降低期待，因势利导，给孩子阳光和水分，然后静待花开。

来源：《婚姻与家庭》杂志

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