小学顿号的用法及举例（我跟你讲逗号顿号如何使用）

语文老师只跟你讲，按照语音停顿的长短，长逗，短顿——这就导致很多写作者，纯将逗号顿号混用一气，并认为那无伤大雅，实属可笑正如——，我来为大家科普一下关于小学顿号的用法及举例?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

小学顿号的用法及举例

语文老师只跟你讲，按照语音停顿的长短，长逗，短顿。——这就导致很多写作者，纯将逗号顿号混用一气，并认为那无伤大雅，实属可笑！正如——

例1 范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。——《范进中举》选句

——特别讲解:在内容写作中，逗号比顿号有加重排列的语气，但对词组的结合程度来讲，逗号比顿号的分解力大！逗号分解词组的力量又比分解句子的力量要大。

例1中“母亲/妻子”是联合词组，本来其组织结构就是紧密的，如用逗号，就会将该词组的内部意蕴分散，从而，使“母亲 ， 妻子”的结构变得松散，这不符合书面标点也好，口语语音停顿长短也罢的综合逻辑！

例2她们……飞到那没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方去了。——《卖火柴的小女孩》选句

——特别讲解

顿号在写作中，俱有调节作品氛围的作用。像是厨师手中调料，甚致是炒菜的火候！

在本例2中，使用顿号，这个火侯撑握得很好。因为人之常情是，但凡遭受“寒冷饥饿痛苦”的人（包括在身旁同情她的人）都希望“痛苦”尽快过去！

因为顿号停顿时间短！又因为我们广大读者抱着对卖火柴的小女孩的无限同情心理，也希望她的痛苦饥饿寒冷快快过去！在语法表达上，必须集中紧凑，松散只会败坏文章胃口。

这就是共情作用！作家，读者，还有作品中的小女孩，“三情共一情”！而顿号在这里，充当了“共情工具”！！

若不然，你将这句活中的顿号全部换成逗号，阅读感觉就全变了！

对此更高级的说法是，顿号直接参予了安徒生童话的“逻辑！与修辞！”

末了，用例3讲讲逗号部分。

例3 风，土，雨，混在一处，联成一片。——老舍《在烈日和暴雨下》

——这里的“风，土，雨”，从大上看是联合体，但从内部结构看又是“可分体，”这里使用逗号，有加重排列语气的作用。即不但从物质（风，土，雨）上“联成一片”，而且要从语气上也“联成一片”。因为（风，土，雨）是被高度压缩的三个独词句！必须！用逗号！

上述须仔细研读、体会，方有见地。