家庭教育方式决定孩子的人格（失败乃成功之母）

育邻梦

网友提问：到底是多借鉴教育成功者的经验，还是多吸取教育失败者的教训？

家庭教育中，有将孩子培养成清华、北大等一流大学学生的优秀家庭教育经验，也有在孩子小小年纪就进入少管所的失败教育案例。我们教育孩子应该是多借鉴经验还是多吸取教训？

回复：家庭教育遵循：失败乃成功之母，家庭教育最基础的工作就是学习行为习惯监督，学习行为习惯监督最应该避免成长监督“三天打鱼两天晒网”。

《道德经》：“天地不仁，以万物为刍(chú)狗。”天地看待万物都是一样的，不会对谁特别好，也不会对谁特别坏，一切随其自然发展。生命，被赋予了繁殖能力 生长周期 小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应 主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然生命悄无声息地形成了具有相对均衡稳定性的“生态食物链”，自然“生态食物链”中的生命群体之间并不存在真正意义上的高级、低级之分。

人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。

孩子刚出生时只有最基本的生命体征、出生8个月左右开始能爬、1岁左右能走&能试着说话、3岁以后可以自己独立吃饭&排便、7岁以后基本实现行动自主、15岁以后基本具备完全独立民事行为能力......年过花甲【60岁】之后独立生存能力开始下降、直至个人最终回归大自然，人类个体生命轨迹犹如完整的抛物线、独立自主生存能力不会突然驾临也不会突然消逝。因此，为了更好地将业已形成的文明生存方式世代传承下去，人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——教育。那么，为什么说家庭教育遵循失败乃成功之母呢？

家庭教育的核心在行为习惯引导

失败乃成功之母，意思是失败是成功的先导，失败是成功的基础。文明是人类在漫长的生活实践过程中，将特定现实物质的形态 性状 功用提炼汇集成抽象的符号 读音 寓意，从而形成了人类特有的抽象社会生存经验集合，物质实体—>物质用途—>抽象字符【包括寓意 读音】—>文明成果。神农尝百草、神农尝&传五谷、燧人钻木取火、仓颉造字、太上老君炼丹得铜铁......后人将自身无法完全理解的人类探索实践编撰成为神话故事，其根本就是证明这些事情很难、非常人所能企及。

人类社会文明历史是由人民群众创造的、英雄人物主导人类社会历史走向、胜利者决定人类社会文明历史如何书写......人类社会文明历史俨然一部波澜壮阔的“成功学”，后来人能够看到的都是前人成功的文明进化脚步。然而，真实的人类社会文明进化历史或许正好相反，探索失败的教训必定远多于成功的智慧，比如人类孩子练习直立行走，成功的结果只有一个&跌倒的姿势确有千万种；人类孩子练习自己吃饭，成功的结果只有一个&被漏掉的饭粒何止千万；人类社会朝代更替，胜利的君王只有一位&半路倒下的未酬壮士何止千万。

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。出自《史记·留侯世家》沛公刘邦十万义军攻破峣关，在蓝田大败秦朝关中守军，领先天下义军，顺利进入咸阳。进入秦朝的咸阳宫后，沛公刘邦被宫中的美色珍玩吸引，忘乎所以，准备留在秦宫里玩个尽兴不出来了。他的连襟兄弟樊哙劝他他也听不进去。这个时候，张良入宫直谏，很严厉地数落了刘邦一顿，说明了他这样做的错误，并且说了这么一句：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，请沛公听樊哙言。”沛公这才依依不舍离了秦宫，宣布军队开出城市，到咸阳郊外的霸上乖乖驻扎，不许扰民。

良药苦口，所以人们都不乐意饮用、即使已知生病；忠言逆耳，但无法在短期内检验真伪，所以历史人物不乏因不听忠言劝告而身亡者。相反，某些毒药则因口感甘甜而备受人们喜爱，某些谄媚之言则因听着舒心而备受人们青睐。同理，现代人类社会教育事业中，亦不乏各种宣扬成功有捷径的“心灵毒鸡汤”。

教育从教孩子认识字符入手、逐步将文字与生活实践结合起来，属于人类社会文明进化的“逆向性赋能”工程，教育智慧储备与孩子实际掌握之间隔着孩子主动消化吸收。因此，名师出高徒总是小概率事件，孔子3000多弟子知名者才不过10来人；书读百遍其义自见也需要有老师点拨，否则学习就如同走马观花；勤能补拙也需要有严厉的外部成长监督，要不准不会有孩子主动学那些不能立即满足生理需求的抽象文化知识。

晋朝文学家和哲学家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”告诉人们一个人生活在好的环境里就会受到好的影响，生活在坏的环境里也就会受到坏的影响，强调环境对人学习成长的综合影响。因此，几乎没有孩子可以复制其它同学的综合成长经历、几乎没有两个孩子的学习成长之路相似程度超过80%。相反，许多综合学习状态跟不上节奏的同学反倒有诸多相同的成长习惯，比如课上极少听老师讲、课后懒得完成作业、课余都在游戏中、生活作息自由散漫.......

《增广贤文》：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”人类把时间花在哪里，就会在哪里收获果实。作家格拉德威尔在《异类》一书中指出：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。”但是，从幼儿园到大学毕业近20年的专心学习旅程几乎没有任何可供感知的实物劳动收获。故而，即使让成年人重新从幼儿园起步读完大学，也难免出现懈怠。因此，良好的外部成长监督才是孩子茁壮成长的最佳养料。所以，家庭教育遵循：失败乃成功之母，家庭教育最基础的工作就是学习行为习惯监督，学习行为习惯监督最应该避免成长监督“三天打鱼两天晒网”。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。