五年级语文上册第一课教学设计(小学语文统编版五上第一课构思)

《白鹭》是五年级上册第一单元的第一篇精读课文,典型的寓情于物散文,完美诠释了“一花一鸟总关情”的人文主题。文化巨匠郭沫若,以其细腻的观察力和独特的审美体验,用寥寥数笔,勾勒出了白鹭如诗如画之美,让人对白鹭心声喜爱之余,对大自然的一花一鸟和富有情趣的乡居生活,心生崇敬与向往。

“边读边想象画面,感受自然之美”是四上第一单元的阅读训练要素,在本课的学习中,可以得到很好的迁移运用——通过读文字想象画面,给画面命名,进而感受白鹭的如诗如画之美。

初步认识联系杜牧的《鹭鸶》和宋玉的《登徒子赋》节选,最后联系传统文化中的白鹭,帮助理解作者对白鹭的喜爱和赞美,以及体会“万物有灵”和借物抒情、托物言志的表达方式。

第1课时

课时目标

1.会认“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个生字,理解由生字组成的词语,培养识字、写字的能力。

2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

3.赏读第1~5自然段,体会白鹭的“精巧”美。

基于这样的文本解读,对于本课的第一课时我是这样设计的:

早读安排:

一、诗中白鹭

1.诵读杜牧的古诗

五年级语文上册第一课教学设计(小学语文统编版五上第一课构思)(1)

2.宋玉的赋节选:东家之子,增之一分则太长,减之一分则太短 ;著粉则太白,施朱则太赤;眉如翠羽,肌如白雪;腰如束素,齿如含贝;嫣然一笑,惑阳城,迷下蔡。

早读课后,正式开始第1课时

第1课时

课时目标

1.会认“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个生字,理解由生字组成的词语,培养识字、写字的能力。

2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

3.赏读第1~5自然段,体会白鹭的“精巧”美。

一、生字词过关

1.重点认读“黛”、“镜匣”、“嗜好”(预习反馈正音,联系上下文,理解意思)。

2.请同学们再大声朗读课本上田字格中会写的生字三遍后,同桌互相当小老师练习朗读生字。

3.请同学们拿起笔,默读全文,圈画出你认为作者用的最美的词语,朗读两遍,抄写一遍积累下来。

预设:精巧 配合 适宜 寻常 忘却 嵌在 镜匣

嗜好 望哨 恩惠 清澄 优美 铿锵 美中不足

二、初识白鹭

1.板书,书空课题:白鹭

2.看ppt:让学生边观察边听介绍:白鹭,也叫鹭鸶,腿很长,全身羽毛雪白,主要生活在我国长江以南等地方,春夏季多活动于湖边沼泽或水田中,主要以小鱼等为食。

再次背诵杜牧笔下的白鹭。

3.我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭。

三、诗化的白鹭

1.出示字典中对白鹭样子的介绍:正如你们所看到的,《字典》中是这样解释的:鸟类的一科,翼大尾短,嘴直而尖,颈和腿很长。

2.快速浏览课文,郭沫若先生是如何描写白鹭外形的?板书:外形

生:第5小节。写了白鹭的蓑毛、结构、长喙、脚。

朗读:“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,……”

师出示第5小节并示范读

①理解句子:这句长长的句子你们读懂了吗?

标红:增之一分则嫌长,……黛之一忽则嫌黑。

解释:素:白;黛【本课生字:前后联系,表示青黑色。教学“黛”下面是“黑”】;一忽:是指蚕吐出的那一口,就是一点儿,以后都不能多。

随机请四个学生分别用自己的话把几个短句说清楚。

师:是呀,一切都是刚刚好,用文中的一个词来形容就是——

生:适宜。【板书:适宜】齐读这一小节。

②了解写作角度:读完你们发现郭沫若是从哪些方面来介绍白鹭的外形的?

生:色素的配合 身段的大小

师:你们关联前后,一下子发现第二小节是第五小节的概括。

板书:概括——具体

③探究写法:现在我变化一下句式,男生读蓝色的(那雪白的……那青色的……)女生读红色的(增之一分……黛之一忽……)读一读,你们还发现了什么?

生1:用了排比的句式,读起来很有节奏感。

师:是呀,有节奏感,朗朗上口。【板书:句式排比】

生:读起来不仅有节奏感,很像一首诗,语言很美。【板书:语言诗意】

师:让我们像读诗一样一起合作着美美的读一读,能背诵的同学可以尝试背诵。

五年级语文上册第一课教学设计(小学语文统编版五上第一课构思)(2)

第二课时

课时目标

1.给第6~8自然段描绘的三幅画面起个名字;理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。

2.学习作者借助具体事物抒发感情的方法

过程:

一、复习背诵课文五分钟。上节课评选上小老师的同学,去检查自己队里同学的背诵。

二、活动中的白鹭

1.朗读第6-8自然段,认真品味作者描绘的三幅优美图画,为每一幅图画起个名字。

水田钓鱼图 清晨望哨图 黄昏低飞图

2.赏析三幅图画,体会作者的喜爱与赞赏之情。

(1)水田钓鱼图

a.作者是怎样描写“清田独钓图”的?

b.借助插图,我们可以感受到图画之美。清水田为镜匣,白鹭镶嵌在镜匣里,好一幅富有韵味的水墨画。

(2)清晨望哨图

a.作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的?

b.清晨,白鹭站在小树绝顶,悠然自得。这是其他鸟儿没有的,是白鹭独特的。

(3)黄昏低飞图、

a.作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的?

黄昏是白鹭活动的广阔背景,白鹭在优雅地低飞,安静怡然,让作者充分体会到乡居生活的美好。

理解“乡居生活的一种恩惠。”“恩惠”是大自然的赏赐,感受到作者非常喜爱白鹭。

(4)配乐朗诵6-8自然段,试着背一背。

三、回读1和11自然段

1.课文的开头和结尾有什么特点?又有什么不同?

白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。

五年级语文上册第一课教学设计(小学语文统编版五上第一课构思)(3)

2.交流:开头句的比喻表明作者内心的感受,引出下文;结尾的两个比喻是对全文的总结,进一步体现白鹭的美。

四、传统文化中的白鹭

(1)白鹭在飞翔时,成群有序不乱,古代就以鹭序寓百官的班次;明清的官服补子纹样中,白鹭是七品文官的补子纹样(出示图片)。

(2)“鹭”与“路”谐音。画着白鹭、莲花、荷叶的吉祥图案,意为“一路连科”;一只白鹭与芙蓉花的画面,意为“一路荣华”;一只白鹭与牡丹画在一起,意为“一路富贵”;画两只白鹭,一朵青莲花,表示“路路清廉”,用以祝颂为官清正廉明(出示图片)。

总结:“一花一鸟总关情”,学完本单元的几篇课文之后,我们也要来写写自己的心爱之物。今天起,留意自己喜爱的物件或植物、宠物,为“我的心爱之物”作品展做准备吧!

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