藤校和不是藤校的区别（学术研究能力究竟有多重要）

提到申请美国大学，我们往往会想到其与国内大学截然不同的要求，比如丰富的课外活动，体育运动，公益实践，领导力，等等。作为中国学生，我们也往往会注重自己的学分绩和标化成绩，力图在招生官面前显得更有竞争力。但我们往往以为这就是全部。

实际上，在很多高校在谈到录取标准的时候，“学术能力”都会放在第一位，特别是藤校为代表的顶尖学府。更重要的是，学术能力往往不是通过简单的分数高低来体现的，因为分数只能体现学习能力，而不是研究能力。那么，学术研究能力究竟意味着什么，它到底有多重要？湾区小博带大家来看看藤校的说法。

“我们寻找具有好奇心，学术成就卓越的学生。尽可能在申请中突出你的成就，以帮助我们判断你是否具备足够的潜力利用好普林斯顿提供的资源以及为普林斯顿做出应有的贡献。”

湾区小博解读：“利用好普林斯顿提供的资源”，多么普林斯顿式的自信。这要求的不仅是被动的接受能力，还是主动的探索精神。必须证明自己有一定的研究能力（而不止是学习能力），否则很可能跟不上普林斯顿大学的学术节奏，招生委员会认为你有可能会浪费优质的教育资源。

我们希望找到，那些不仅能够相互之间进行启迪、而且能对他们的教授有所教益的学生。你是否最大化地实现了你学术和个人的潜能？

湾区小博解读：什么？还要对教授所有启迪？哈佛的学生果然很“哈佛”。但是所谓教学相长，只要你曾经深入地研究过某一个学术问题，就一定能领会到“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”的境界，从而开阔研究思路，长江后浪推前浪，对别人甚至老师都有所启发。

耶鲁最首要的角色是一间学术机构。申请者的学术能力是我们最先考虑的因素。

湾区小博解读：耶鲁学风一向严谨扎实，这段对未来学生的要求也非常厚重沉稳。这或许也在提醒我们，在眼花缭乱的课外活动、实习实践之上，大学首先是“学”。

我们希望看到一个学生以高难度的课程负荷挑战自己。

湾区小博解读：重点在于高难度。因为中学生主要接触的还是学习，因此，如果在学习上只满足于一般的课本知识，那无疑是懒惰和平庸的体现。智力上如此，生活上也恐怕差不了多少，很难受到像哥大这样顶级学府的青睐。

招生委员会寻找具有卓越学术成就、致力于寻求挑战的学生。

湾区小博解读：学术成绩往往与寻求挑战是联系在一起的，这种“成就”不是只限于成绩单，而是伴随克服难题而来的。

我们期待学术卓越，鼓励自由思想，提倡跨学科合作。

湾区小博解读：文理学院明显更注重人的自由理性和批判精神，以及通识全才的培养。这提醒我们选择学术课题时要彰显自己广泛的兴趣和人文主义关怀，多了解其他专业的情况甚至能有所研究，而不是只成为一个“专才”。

我们寻找的学生：用最高水平的课程来挑战自己，表现出对学习的热情。

湾区小博解读：“最高水平”、“热情”，和其他学校比，换了一种说法。只是需要注意，“学习成绩好”不等于“有热情”，“热情”更多是发自内心的兴趣，主动的一种追求。

我们的教育看重创造力，敢于探索新知，和解决问题的能力。

湾区小博解读：当我们谈论创造力的时候，我们在谈论什么？创造力的体现，不光要探索新的知识，更在于要提出己见，付诸实践，有所突破，才是真正的创造。

结语：所有一流大学，都会把自己视为“研究型机构”，因此，他们看重学术研究能力，可谓应有之义。即使是国内大学，也在迎头赶上，希望学生具备卓越的探索能力，而不是一味闷头学习，凭分数论英雄。作为中学生的我们，一定要提早规划，才能在短短几年中，真正提高自己的学术研究能力，进入理想的大学。

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