朗诵与播音的十大禁忌（朗读朗诵播音）

朗读、朗诵、播音、播讲、解说……

这些描述有声语言表达方式的词汇，意思相近，又相对独立，互有重叠，容易混淆，看到很多爱好者都在乱用，其实那是因为不理解这些词的真正含义。

我在这里不妨把我理解的这些词的含义解释一下，如有不足之处，望大家纠正补充。

朗读：

朗读其实是最广泛的一种有声语言表达形式，所有的读别人文字的事情都可以叫朗读。

朗读的核心是读，出声读，让别人能听到。只要是读文字，除了默读就是出声读，出声的读其实都可以叫朗读。

有不少人顾名思义，认为“朗”是大声的意思，朗读就是“大声的读”。我认为这样的理解有点窄了，有些文章需要小声一点读，比如抒发自我内心感受的文字，就得小声点，照样是“朗读”。

所以，朗读应该理解为“出声的读”，比“大声的读”要准确。所以中国播音界泰斗张颂先生除了《中国播音学》这样的鸿篇巨制外，还写了一本小册子《朗读学》，其实可以看作是《中国播音学》的通俗版。

张颂教授

朗读是最基础最广泛的有声语言表达形式。很多高手都喜欢说自己是在“读字”，这不仅仅是谦虚，其实接近于事情的本质。反而是很多初级爱好者喜欢说自己是在练“播音”，其实不如踏实点，就说朗读吧。

朗诵：

朗读和朗诵只有一字之差，“朗”是一样的，“读”和“诵”不同。

诵，字典上说，“诵”是“高低抑扬的腔调念”，我们不妨想象一下和尚诵经的场面，那就是典型的“诵”。但这样的腔调用足了，多少就有“唱”的感觉在里面了，因此，“诵”比起“读”来，应该有明显的节奏感和音乐感，还有一定的表演性，这就是朗诵的本质。

因此，朗诵，可以理解为语气和节奏感、音乐感更加强烈的朗读。

徐涛老师朗诵

“朗诵”一般都是朗诵诗，有时候也会说朗诵散文，但我们不能说“朗诵小说”。另外，由于节奏感和音乐感更强，使朗诵更适合当众表演，所以，朗诵通常是有一定表演性的。比如前面说的朗诵散文，通常只有在当众表演的时候，才会说朗诵散文。平时读散文，都应称为朗读。

朗诵几乎都是第一人称，因此，朗诵者是要把自己当成文章的作者来抒情达意，做情景再现的时候，要把自己当成“主人公”，这就是“我是”；而朗读，一般都是第三人称在读，做情景再现的时候也是“我在现场”，因此，朗读是“我在”。

朗诵与朗读的最大的区别，朗读是“我在”，朗诵是“我是”。

方明老师在朗诵

我国目前并没有朗诵专业，所以，所谓的专业朗诵或朗诵专家，大致上是三个流派：

1、舞台表演派

以话剧演员为主。特点是舞台朗诵的效果最好，眼神、运作和语言魅力兼顾，表现夸张，场面震撼。但语言控制方面，多数用声追求音量，而音色表现和层次略有欠缺，这也是针对舞台特点带来的负面影响。

濮存昕老师在朗诵

2、播音员派

特点是语言控制精细，适合耳边静听，情感细腻，音色纯正，层次丰富，直入心灵。但长期习惯以有声语言为唯一表现手段，多数缺乏舞台经验，剧场看略显单调。

（雅坤老师朗诵）

3、影视表演派

这一派，最出色的是配音演员，因为他们是主要以声音为表现手段的影视演员。这一派最大的特点是自然，完全生活化，不夸张，情感表达极为自然流畅，真挚生动。

（乔榛、丁建华老师在配音）

这三个流派，说的是“专业朗诵”者的来源，实际上，在大量的表演实践中，不同的来源的朗诵者，往往在汲取其它流派的精华，舞台表演派也可以语言更精细，播音员派也努力学习舞台表演经验，最终三派融为一体，达到最高境界。

播音：

播音其实不是一种有声语言表达方式，而是一种行为，或一种工作，带有职业的烙印。要想“播音”，必须具备两个基本条件：

第一，您自己必须是播音员。不管专职还是兼职还是临时客串，但读的时候，必须是播音员的身份；

第二，必须借助大众传播媒体传播。比如广播或电视。两个条件有一个不具备，就不能称为“播音”。

（新闻联播）

新闻播音、评论播音、专题片播音……都有迥然不同的文体特征，这都是对播音内容的不同表达方式。播新闻？还是播评论？还是播专题片？所以，播音不是某种有声语言表达方式，而是一种行为或工作。

简单的理解，播音，就是播音员在广播电视里朗读。您在自己家里读篇文字，就叫朗读；您要是作为播音员在电台或电视台朗读，就叫播音。

当然，电台电视台的播音有很强的文体特征，这叫“文体播音”，就是按电视特有文体的特征去播音。其中最典型的就是新闻播音，新闻播音的文体特征就是有“新闻腔”。大陆的播音腔和港台的播音腔，也各有不同。这就是不同的文化环境下形成的不同的文体特征而已，形式不同，本质一样。

（凤凰卫视台声张妙阳先生）

我国的新闻播音员的“播音腔”，是经过长期的艰苦的训练培养出来的。我们的专业院校，最大的目标就是新闻播音。播音专业的学生走出校门，有可能不太会朗诵，但一定会播新闻。

一般朗读者没经过训练，不会这么读，或者不愿这么读，因为新闻播音重在传递信息，所以清晰度极为重要，一般追求明亮集中的音色，但因单调而缺乏艺术美感。偶尔有个语言感觉好的，模仿力强的就这么读了，那您也是朗读，不是播音。最多是在学播音。

解说：

字面上理解，就是解释说明。主要是用在电视专题片里，对画面的内容进行解释、延伸和补充。解说其实是播、讲、说、读、诵、配音等多种表达方式的融汇统一，综合运用。

解说也称旁白，但有细微区别。一般，解说多用于专题片解说，语言量比较大；旁白多用于影视剧中，语言量比较小，用来解释说明、衔接评论、旁敲侧击等。

李易老师表演解说

配音：

前面的几种方式，都是叙述语言，而配音则属于人物语言，上学的话，属于表演系而不是播音系了。

配音的重点在“配”字，也就是揣摩、模仿，需要维妙维肖，形似神似，达到以假乱真的效果。一般侧重于指影视配音。追求的目标，就是斯坦尼斯拉夫斯基的“体验派”，不能仅仅“模仿对象”，而应“成为对象”。

（乔榛老师在配音）

播讲：

播讲，就是“播＋讲”，播，就是朗读；讲，就是讲述，讲故事。所以，我们会说播讲小说。

播讲是叙述语言 人物语言。一般叙述语言比较多。一个人要扮演多个人物，要在叙述语言和人物语言之间频繁地切换。

（徐涛与李慧敏老师在讲小说）

演播：

演播，当然就是“演＋播”，“播”就不说了，和前面一样；“演”，则是表演。要有表演的成分。常常用在讲小说时。比如，小说连播，经常说“XX演播”，演播者在里面，时而是第三人称讲述者，时而扮演小说里男女老少不同的人物。像一两个人的广播剧。

多数情况下，播讲和演播意思差不多。但有时候演播对“演”的要求更高，不仅要神似，也要形似，因此最好是男女双人演播。

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