教资复习攻略下半年(教资备考七)
粉笔网课教学设计知识点
教学设计
常考:
- 考点一:拟定教学目标;拟定教学重难点。
- 考点二:分析文本(编者意图/教学价值) 。
- 考点三:设计教学片段(导入/片段)。
- 考点四:设计生字词教学。
不常考:
- 考点五:设计教学活动。
- 考点六:设计板书。
- 考点七:其他题型。
考点一:拟定教学目标;
低年级教学目标答题模板
1.知识与能力目标
会认_____等几个字,会写______等几个字,会读______等几个词语,掌握独立识字的能力,能够正确流利有感情地朗读课文。【找生字】
2.过程与方法目标
通过反复朗读/小组合作讨论探究/联系上下文(可选),品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思(可选),理解文章内容,提高分析作品的能力。【背诵】
3.情感态度与价值观目标
体会文章表达________的情感,养成______习惯/培养______的品质/明白___________道理。 【找情感】
【例题】2018上《浅水洼里的小鱼》
【答案】
(1)教学目标
①知识与能力:
会认“蒸、继”等7个字,会写“久、乎”等6个字,能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
②过程与方法:
通过反复朗读,揣摩优美语句,了解文章内容,提高分析作品的能力。
③情感态度与价值观:
体会作者在文中表达的感情,养成保护小动物的习惯、珍惜生命的意识。
中高年级教学目标答题模板
1.知识与能力目标
会认_____ 等几个字,会写 _______等几个字,会读 _______等词语。能够正确、流利有感情 地朗读课文,了解课文内容。 【找生字】
2.过程与方法目标
通过反复朗读/小组合作讨论探究/联系上下文(可选),品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思(可选) ,提高作品分析能力,学习_______的写作手法。(抓住事物特点进行描写/比 喻、拟人/动作描写、语言描写、外貌描写)。【找手法】
3.情感态度与价值观目标 体会文章表达________的情感,养成________习惯/培养________的品质/明白________的道理。 【找情感】
【例题】2018下《爬山虎的脚》
【答案】
爬山虎的脚
(1)教学目标
①知识与能力:
会认“蛟”等5个字,会写“铺、触”等11个字。能够正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容。
②过程与方法:
通过反复朗读,品析重点段落,提高析分作品的能力,学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。
③情感态度与价值观:
体会作者对爬山虎的喜爱之情,学生能够热爱大自然,热爱生活,善于观察,做个有心人。
考点一:拟定教学重难点
《给予是快乐的》
考点二:分析文本(写作)特点/结构特点
分析文本答题模板
①本文是一篇写人记事/写景状物 /寓言故事/议论性/说明性的文章。 【定性】
②文章按照________ 的写作结构/写作顺序,运用了_________等写作手法。【找 法】
③描写了/记叙了/讲述了________ (简要概括内容),表达了作者________的感情/学生学会________ 的道理。【找内容 找情感】
- 写作结构:总分、分总、总分总
- 写作顺序:时间、空间、事情发展顺序
- 写人记事
写作手法:抓住语言/外貌/动作/心理/神态等塑造人物形象的写作手法
- 写景状物
写作手法:比喻、拟人、排比、夸张、对比等修辞手法;抓住景物/事物特点进行描写的写作手法。
22年上《蜘蛛开店》
分析文本结构特色/行文特色:
总结
- ⑴定性:写人记事/写景状物/寓言/议论/说明
⑵找手法:
- 写作结构:总分/分总/总分总
- 写作顺序 :时间/空间/事情发展顺序
- 写人记事:语言/外貌/动作/心理/神态等 塑造人物形象
- 写景状物:
①修辞: 比喻/拟人/排比/夸张/对比
②描写 :抓住景物/事物特点
⑶找内容 情感
考点三:设计教学片段
(1) 多媒体导入
①开课之初,利用多媒体给学生展示______的视频/图片/音乐,引导学生仔细 观看/聆听。
②播放结束之后,向学生提问:“同学们,看了老师给大家播放的视频/图片 音乐,大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励学生畅所欲言,大胆表达 自己的视听感受。
③教师对学生的回答进行一一点评,适时总结,并借此引出本课课题。顺势板 书课题。
(2) 联系生活实际谈话导入
①开课之初 ,询问学生:“同学们,你们在生活中有没有见过/有没有经历过___________ 鼓励学生畅所欲言,分享自己的见闻。
②教师对学生的回答进行一一点评,适时总结,并适时引导: “同学们,今天我 们要学习的这篇课文,和大家的见闻非常相像,让我们一起看一下,在作者眼中 __________是什么样的。”引出课题,顺势板书课题。
(3)分析课题导入
①开课之初,与学生进行互动 :“同学们,看到这篇文章的题目,你有什么疑问吗? 想说些什么呢?”抛出此问题,邀请同学们畅所欲言
②结合同学们的典型发言,明确由题目引发的思考:____________。 (此处填写问 题/思考)
③带着这样的思考,进行文章的初读,顺势板书课题
设计理由/意图
版本一:这种导入方式,可以有效激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性;同时,热烈的师生互动、生生互动,可以有效地拉近师生距离,营造良好的课堂氛围,为新课的讲授做好铺垫。
版本二:新课开始时,教师用贴切而精炼的语言,有趣而丰富的方式,正确、巧妙地导入新课,可以激发学生强烈的求知欲望,引起他们的浓厚兴趣,为本节课的学习奠定基础。
【例题】
本节所学:
教学片段思路
(一)整体感知
1.读课文,学生字
2.概述文章内容
(二)深入研读
1.具体分析文章内容层面(景有什么特点/人物有什么性格/故事的发展顺序)
2.分析文章用了什么手法
3.分析文章的情感/道理
答题模板
二、讲授新课(模板)
(一)整体感知
1.引导学生大声朗读课文,在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词。
学生朗读完毕后,教师首先对_______(写字词)等重点生字词进行示范讲解。
2.默读课文,思考文章讲了一件什么事?/文章介绍了什么样的景(物)?
请学生回答提出的问题,师生交流可以得出:_______________________。(写问题答案)。
设计理由:疏通阅读障碍,理解对应段落大意,为深入学习奠定基础。
(二)深入研读
1.文章写出了景(物)的哪些特点?/文章中主要描写了哪些人物?这些人物身上都具备什么样的品质?故事的起因、经过、结果是什么?
明确:学生自由朗读,总结概括得出_____________。
2.文章运用了多种修辞手法/艺术手法,找一找,说一说。
明确:学生自主朗读,然后小组讨论,派代表发言。文章运用了______(比喻、拟人、夸张)等多种手法,如:“______”作用是______________。
或:文章某句话/某个字/某个词在文中有什么含义?好在哪?
明确:学生思考讨论,交流答案,师生共同总结得出:________________。
3.文章表达了怎样的思想感情?给了我们什么样的启发?
明确:学生结合实际感受,总结概括得出______________。
设计理由:
通过层层深入的问题设计,逐步引导学生揣摩课文的字词句,理解课文内容,体会文章情感。
例题:22上真题
【参考答案】
(一)整体感知
1.引导学生大声朗读课文,在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词。
学生朗读完毕后,教师首先对“店、定”等重点生字词进行示范讲解,
2.默读课文,思考文章前五个自然段讲了什么事?
请学生回答提出的问题,师生交流可以得出:讲述蜘蛛开了一家卖口罩的店,但后来改为卖围巾。
(二)深入研读
1.在蜘蛛决定卖口罩后,第一个客人是谁?蜘蛛有没有完成这一笔生意?【内容】
明确:学生自由朗读,总结概括得出第一个客人是河马。蜘蛛花了一整天时间,完成了河马的口罩,做成了第一笔生意。
2.蜘蛛决定不再卖口罩的原因是什么?此处用了什么描写手法?【手法】
明确:学生自主朗读,然后小组讨论,派代表发言。蜘蛛不卖口罩的原因是河马嘴巴太大了,蜘蛛用一整天时间才能织完口罩,运用了对河马的外貌描写。
3.请同学们想一想,蜘蛛开店失败的原因是什么?怎样能帮助蜘蛛继续卖口罩呢?【道理】
明确:学生展开讨论,教师点拨得出蜘蛛失败的原因有两个。一是蜘蛛缺乏毅力,二是口罩售价太低。建议蜘蛛增强做事情的毅力,并且根据顾客的情况适当改变口罩的价格。
设计理由
(1)整体感知环节疏通阅读障碍,理解对应段落大意,为深入学习奠定基础。
(2)深入研读环节通过层层递进的问题设计,逐步引导学生理解故事的前因后果,揣摩课文的表达技巧,领会其中蕴含的道理,全面、深入把握课文内容。
三、拓展延伸
1.
①组织学生结合板书关键词复述课文(记事为主)
②鼓励学生仿照课文(写人/或写景)的手法也写一个自己熟悉的人/或景物。
【2选1】
2.交流课前准备的课外资料,补充对_______的认识。
【设计理由】
拓展延伸环节,可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解,巩固所学知识,升华情感。
四、小结作业
1.教师提问:哪位同学可以告诉老师,今天我们学了什么?学生发言,教师进行总结。
2.给学生布置课后作业:背诵自己喜欢的段落,搜集/观看/整理和_________有关的资料/视频,下节课在课上和其他同学交流。
【设计理由】小结环节可以帮助学生回顾课文内容,开放性的作业,可以把学习从课内延伸到课外,巩固所学,拓展视野。
教学过程设计模板汇总
(一)整体感知
1.引导学生大声朗读课文,在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词。
学生朗读完毕后,教师首先对_______(写字词)等重点生字词进行示范讲解。
2.默读课文,思考文章讲了一件什么事?/文章介绍了什么样的景(物)?
请学生回答提出的问题,师生交流可以得出:_______________________。(写问题答案)。
设计理由:疏通阅读障碍,理解对应段落大意,为深入学习奠定基础。
(二)深入研读
1.文章写出了景(物)的哪些特点?/文章中主要描写了哪些人物?这些人物身上都具备什么样的品质?故事的起因、经过、结果是什么?
明确:学生自由朗读,总结概括得出_____________。
2.文章运用了多种修辞手法/艺术手法,找一找,说一说。
明确:学生自主朗读,然后小组讨论,派代表发言。文章运用了______(比喻、拟人、夸张)等多种手法,如:“______”作用是______________。
或:文章某句话/某个字/某个词在文中有什么含义?好在哪?
明确:学生思考讨论,交流答案,师生共同总结得出:________________。
3.文章表达了怎样的思想感情?给了我们什么样的启发?
明确:学生结合实际感受,总结概括得出______________。
设计理由:
通过层层深入的问题设计,逐步引导学生揣摩课文的字词句,理解课文内容,体会文章情感。
(三)拓展延伸
1.
①组织学生结合板书关键词复述课文(记事为主)
②鼓励学生仿照课文(写人/或写景)的手法也写一个自己熟悉的人/或景物。
【2选1】
2.交流课前准备的课外资料,补充对_______的认识。
【设计理由】
拓展延伸环节,可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解,巩固所学知识,升华情感。
(四)小结作业
1.教师提问:哪位同学可以告诉老师,今天我们学了什么?学生发言,教师进行总结。
2.给学生布置课后作业:背诵自己喜欢的段落,搜集/观看/整理和_________有关的资料/视频,下节课在课上和其他同学交流。
【设计理由】小结环节可以帮助学生回顾课文内容,开放性的作业,可以把学习从课内延伸到课外,巩固所学,拓展视野。
例题
考点四:设计生字教学
答题模板
设计生字词教学(某个字/某个词)模板
1.记字音:教师利用生字卡片出示汉字“_____”(写汉字),并示范朗读,学生跟读,全班齐读生字。
2.记字形:(二选一)
(1)教师板书生字”______”,利用笔画顺序帮助学生识字,请学生书写汉字,并明确笔顺。
(2)教师板书生字”_______”,利用替换偏旁部首法帮助学生识记汉字。首先把汉字的“_____”(偏旁/部首)去掉,在剩余部分的基础上添加其他部首,如.__________(介绍具体内容)等,请学生辨认归类,借此积累汉字。
3.练书写:教师对"_____”(写汉字)字进行书写示范,边写边强调书写要点。指导学生在田字格里进行模仿书写,并予以纠正和鼓励。
4.明字义:教师联系上下文和生活实际帮助学生理解词语含义。指导学生进行组词、造句练习,借此掌握词语含义。
例题
【参考答案】
1.记字音:教师利用生字卡片出示汉字“甚、至”,并示范朗读,学生跟读,全班齐读生字。
2.记字形:教师板书生字“甚、至”,学生书写汉字,并明确笔顺。
3.练书写:教师对“甚”“至”字进行书写示范,边写边强调书写难点,尤其注意“甚”字的书写美观。指导学生在田字格里进行模仿书写,并予以纠正和鼓励。
4.明字义:教师利用语境和生活帮助学生理解词语含义。可先分别用“甚”和“至”组词,帮助理解字义,指导学生用“甚至”进行造句练习,借此掌握词语含义。
不常考类型:
考点五:设计教学活动
答题模板
设计教学活动模板
1.活动主题:________
2.活动形式:小组讨论会
3.活动过程:
步骤一:组织学生自主朗读_________(课文/相关资料),朗读过程中思考问题:
步骤二:自主朗读完成之后,组织学生以小组为单位,围绕提出的问题展开讨论,讨论时间十分钟。学生讨论的过程中,教师应及时予以点拨,对学生讨论过程中的分歧和困难,加以适时的引导。学生讨论完成之后,请各组派代表交流答案,师生共同探讨总结。可以得出____________。
步骤三:讨论完成后,给学生补充____相关资料一起探讨,深化对这一主题的认识。
4.活动总结:通过本活动,解决了____问题,帮助学生加深了对______的认识/培养了_______情感等。
例题
答案:
1.活动主题:更羸做出的判断及判断过程
2.活动形式:小组讨论会
3.活动过程:
步骤一:组织学生自主朗读课文最后一段,朗读过程中思考问题::“更羸看到大雁后作出了怎样的判断,这个判断是怎样一步一步作出来的?”
步骤二:自主朗读完成之后,组织学生以小组为单位,围绕提出的问题展开讨论,讨论时间十分钟。学生讨论的过程中,教师应及时予以点拨,对学生讨论过程中的分歧和困难,加以适时的引导。学生讨论完成之后,请各组派代表交流答案,师生共同探讨总结,可以得出:更羸观察仔细,看到大雁飞得很慢,听到大雁叫声凄惨。由观察而进行思考推断,这是一只受伤且离群的大雁,从而判断出仅拉动弓弦,大雁便会受惊,感到害怕并往高处飞,伤口裂开,就会掉下来了。
步骤三:讨论完成后,给学生补充关于大雁的相关资料,一起探讨,深化对这一主题的认识。
4.活动总结:通过本活动,解决了“更赢是如何一步一步作出这一判断”的问题,帮助学生加深了对善于观察,关于思考,通过观察与思考做出准确推断的认识。
考点六:设计板书
板书的内容
写人记事类:
- 人物及品质(特点) 情感
如:《惊弓之鸟》
- 写作顺序 情感、道理
如:《蜘蛛开店》
- 典型事件总结 情感、道理
如:《给予是快乐的》
写景状物类:
- 景/物 特点 情感
如:《白鹅》
- 写作顺序 特点 情感
如:《观潮》
设计意图(理由):这样的板书设计,条理清晰,重难点突出,可以帮助学生理清课文脉络,加深对课文内容的印象。
例题
考点七:写作课教学目标
写作课教学目标答题模板
1.知识与能力:
围绕______主题,有方法、有目的地写下深受感动的人、事、物。正确使用标点符号。
2.过程与方法:
多角度观察,写清楚自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范。
3.情感态度与价值观:
乐于书面表达,增强习作的自信心;养成留心观察周围事物的习惯,积累习作素材。
考点八:课堂小练笔
课堂小练笔表述模板
练笔类型:写感悟
(1)通过分析课文,理解课文通过______________(内容),表达了________________________的道理/感悟。
(2)师生互问互答,说说自己对课文的看法,以及在生活中的体现。
(3)引导学生用自己的话把自己的感悟写下来。
(4)同学之间互读互评,教师总结。
例题
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