小学生作文入门与提高（小学生作文不是技术活）

多年前，全县小学五年级综合测试，我参加试卷批改，负责的是作文部分本次是半命题作文：感谢——，今天小编就来聊一聊关于小学生作文入门与提高?接下来我们就一起去研究一下吧!

小学生作文入门与提高

多年前，全县小学五年级综合测试，我参加试卷批改，负责的是作文部分。本次是半命题作文：感谢——

这样的作文虽然不容易出新意，但也应该很好写，结果一本试卷没改完，就痛苦地发现：医院已经住满了。

本次测试范围涉及全县至少三十所小学的五年级学生，在我批阅的十几本试卷中，感谢母亲（偶尔有父亲）的约占70%，而这70%里有80%的学生都是在一个风雨交加的夜晚突然发烧了，父亲基本都不在现场，在哪儿不知道，母亲着急地背着抱着（半夜无车）送到医院打吊针……什么是无趣，这样的作文就是真正的无趣。批阅过程真是惩罚——对同样身为教师的我的惩罚。而这些学生，是全县各学校五年级学生里学习最好的前百分之二十。

看了这些作文我就想：

发个烧而已，至于半夜跑到医院去打吊针吗？又是风又是雨的，没常识啊。

父母与子女的爱与感谢，要靠生病来维系？来呈现？

孩子啊，你的生活中没有别的值得感谢可以感谢了吗？

剩下的约30%里有80%是感谢老师的，千万别以为看了会让老师心情好，医院里住着一群打吊针的病人；老师这儿跟着的是一群傻瓜，这样说得多少人不痛快啊！不痛快也是事实：许多学生写自己因为种种原因包括不小心把老师的杯子打破了（无一不是每个小孩小时候都可能有的过失与小毛病），结果被老师各种惩罚甚至体罚后，老师还要语重心长地洗脑：打你是为你好。学生也感激涕零地表示感谢老师为自己好！批阅的时候真想骂人。

其中有一本试卷应该是来自同一学校同一老师教导下的学生，多个学生写到这位老师用不同的方式惩罚自己，又都表示了老师是为自己好，但在我看来，这位老师简直变态。学生不小心碰翻打破老师的杯子也要惩罚？还罚得不轻，还好意思说是为学生好？不得不说，教育对整个社会不健康人格的形成是负有不可推卸的责任的。这一部分感谢作文看着比第一部分还要让人心情糟糕，里面涉及的多位老师的教育行为，在我看来不光不配让学生感谢，简直就不配做老师。

凤毛麟角地也出现了一些好的作文：有个孩子感谢乞丐给他启示，有个孩子感谢陌生人，有几个孩子感谢朋友，还有个孩子感谢了生命……

从这些作文来看，用词造句文理通顺基本都没什么问题，但立意如此之糟糕、思路如此之狭隘，让人觉得，他们好像没有生活过，只是被复制粘贴的一群小孩。

造成这种局面的理由总会找很多，但老师的责任是主要的。前几天下乡检查工作时，在一乡村中学发现一位参加工作几个月的年轻女教师，教初一语文，听了她的课看了她的作文批改，只想说：老师的水平决定学生的水平，这位初上讲台的老师甩很多教书多年的老师不知多少条街！也比我强，只能承认教书也是要天赋的。

那位青年教师语文功底是真好，上课没有任何表演成分，娓娓道来，很有魅力。备课也很有想法，作文批改尤其精彩独到，老师自己的阅读量、共情能力、点拨到位，在一篇篇作文批语中，不管学生作文是锦是麻袋，都能添花。比较起来，基本可以断定那些把孩子成群结队地教到医院里去的老师，自己写文章估计也是这水平，自己不爱看书也不督促学生看书，爱看书的孩子不可能写这么呆板的作文。

对一个人语文能力评判，其实就只需要看四个维度：听（能准确接受到信息、有共情能力）、说（准确、流畅地表达自己想说的）、读（喜欢阅读、能读懂）、写（正确规范书写、能文从字顺地记录自己所见所思所感。），这些，也可称之为语文素养。

对小学生来说，阅读以及引导他们去观察、记录自己真实的生活与感受，是语文能力的基础。靠作文辅导书培养出来的写作能力，会随着学生时代的结束而消失。

郑重推荐一本很适合小学生阅读的书：看看孩子们生活中的人和事和物，是怎么让作者撒豆成兵，写成一篇篇充满想像力的有趣的短小文章。作者把写作的门槛挖去，每个孩子的好奇心与幻想，就是他作文的基础，很值得小学中低年级刚开始学写作文的孩子阅读。