学教育学的意义是什么 浅聊教育学是什么

如有侃错的，贻笑大方了教育学这门学科（那本书正常需要学两年时间），今天小编就来聊一聊关于学教育学的意义是什么 浅聊教育学是什么?接下来我们就一起去研究一下吧!

学教育学的意义是什么 浅聊教育学是什么

如有侃错的，贻笑大方了

教育学这门学科（那本书正常需要学两年时间）

窃以为，可以概括成两个具体的问题：

第一个问题：

教育学是研究教育规律的一门学科，那么什么是教育的规律？

教育规律需要两个适应：

1、教育是否与外部关系相适应

教育发展一定要与社会发展相配套

例子：江苏省作为全国数一数二的教育强省，从2000年左右开始，会把每年二本批次以上的招生计划支援一些给中西部地区了，当时被媒体曝光出来，引起家长的恐慌和反感，错在何为？

因为这个决定本身就是违背了教育的规律，教育具有社会性，现在的社会已经发展到了“公平、公正、公开”的程度，教育也应该要变成阳光下的教育，如果靠暗地操作、蒙家长，那肯定会有风险，也一定是违背了教育规律！

也就是说社会发展到什么程度，教育就应该发展到什么程度。

2、教育是否与内部关系相适应

①人与人的关系（校长、教师、学生、家长等）

内部关系：校长与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生、教师与家长、学生与家长

教育做的好不好，要看这些内部关系处理的好不好

同时内部关系还反映在学生的成长规律，是不是遵循了人的发展规律：学生成长规律、教师成长规律、学生认知规律等

我们所有的教育工作者，基础教育阶段，都需要关注以上两个适应[握手]

第二个问题：

教育的本质（目的）是什么？

教育的本质（目的）是聚焦人的发展（培养人）

那么究竟要培养成什么样的人？考试成绩好乃至高考状元吗？

不，教育的本质一定不是仅培养考试的学问

毛主席时代提倡的“德智体美劳”全面发展的教育

→“应试教育”

→“素质教育”

素质教育是针对我们国家的应试教育的改革，不要总是瞄准考试、而需要瞄准人的素质。

这里提一下南京市，南京一直走在“素质教育”的前列，直到03年现代快报等各大媒体头版头条报道的南京市“高考之痛”（全省倒数第二），当时引起了轩然大波，现在我们复盘下这个问题，推行素质教育是错误的吗？

答案当然是否定的！

素质教育培养的是阳光教育的人，为人处世、善于表达、勇于展示等等优点

应试教育培养的是勤劳、善于学习和考试，但在表达能力、展示能力等确实稍显欠缺

今年我有幸带队高中生到上海参与上交大和复旦的研学活动

整个过程中，我特别注意观察对比了来自南京、其他地市高中的学生

首先，来参与活动的学生成绩都非常优异，但在与大学教授的互动提问环节中，来自南京的学生表现尤为阳光，互动频繁，提问的角度、关注的点往往天马行空又不失脚踏实地，属于敢想、敢问，而其他地市也比较优秀的学生略显羞涩，需要教授点名提问，往往更关注知识点本身

这不禁让我反思，当下，我们到底需要什么样的一种教育？

直至现在，我国教育的改革已然到了国际化的时代：聚焦人的核心素养的养成，包含人格的核心素养和学科的核心素养等，当下的时代，教育需要培养未来国际化成功人士

那么需要从哪些要素来培养呢？

个人觉得，从四个指标来培养：

①智商

智商培养的过程：由不聪明培养到聪明，由聪明到很聪明的过程

教育的过程中需要提升学生的智商

教学其中的一个目的是需要把学生越教越聪明

②情商

情商>智商很重要

③财商

财商是人生财富管理的能力，也体现了生涯规划（人生规划）的概念

④逆商

目前我们大多数人比较忽视的一种教育：耐挫教育

关注当下，关注人的培养，关注人才的培养！

有请斧正！（沃得生涯李老师）

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