孤独症儿童早期干预课程（孤独症儿童认知学习中的难点解读和提升策略）

在对于自闭症儿童的干预训练中，认知能力是极其重要的一部分。

认知是人类知识获得的途径和经过，包括人的感官、记忆、思维、判断、推理创新等一系列的思维体系。也代表了一个人解决问题和适应环境的相关能力。

在对自闭症儿童的训练中，我经常会给家长们一些建议，就是分析孩子的同时，也要注意去分析普通孩子。

因为现在的家庭大多数都是独生子女，家长在教养方面经验相对比较欠缺，所以会很难去分辨自己的谱系孩子和普通孩子的不同。也就是说，不知道自己孩子身上的特征是自闭症儿童特有的，还是包括普通儿童在内所有儿童的共性！

就拿“逃避”这一个问题来分析吧：很多家长反映自己的孩子不想去上个别的课程，如果遇到这节课，孩子会情绪激动，会逃避。其实，“逃避行为”是普通孩子共有的一些特征，并非还有ASD的小朋友才具备。

但是不同的是，普通孩子的逃避行为会选择相对比较合理的表达和呈现方式，比如说出来，告诉家长自己的困难；而对于认知能力和语言能力欠缺的自闭症小朋友来说，他们只能通过用自己的“方式”来解决问题，即攻击性行为和逃走行为！

所以，在对待孩子认知能力的分析中，也要注意分析自闭症儿童的认知特点，才好对症下药！

认知是需要孩子要逐步学习的，在对认知能力提高的同时，需要具备一些先决条件。

你的孩子要想学习认知，首先要具有相对比较齐全的感官和综合能力，模仿能力以及记忆能力，有了这几点，才好开始认知的训练。如果孩子在感统方面存在问题，或者是连最基本的理解和模仿能力都没有，那么认知对他们来讲就非常的困难了。

一般来说，自闭症儿童的信息处理能力相较于普通儿童存在着以下几方面的特点：

1，过分地注重事物的细节而忽视整体

这一点很多家长都是深有体会的，比如，孩子喜欢转动玩具车的轮子；比如孩子在学习认识“冰箱”的时候，会先注意到冰箱的防伪标识，过分地注意到事物的细节，从而忽视了事物的整体特性。

2，难以理解抽象的概念和意义

在对孩子的教学中，孩子也许记忆力很好，但是会很难以理解一些抽象的词汇和概念。比如“小菜一碟”这四个字，对于孩子来说，也许会联想到真实的“小菜”，而很难去理解你语言中所要表达的含义；

再比如，你今天教会孩子吃饭的流程和方法，但是等到换了一个餐具或者是食物之后，孩子又不能理解和学以致用了。

3，容易受到来自周边环境和信息的影响

我经常会给家长一些建议，在对孩子的教具寻找和下载中，我让他们寻找“尽量肃静和纯白背景”的，学习的卡片除了应有的照片之外，最好不要掺杂其它的颜色和干扰因素。

比如，你今天教孩子上课，那么尽量的确保周边没有其他玩具的干扰，要不然孩子会受到周边过多的刺激，难以处理学习中的相关问题。

4，孩子的选择性注意和刻板兴趣

这一点是最困扰家长的，也是我们ASD教学中的一个难点，在对孩子发出指令的时候，孩子没有目光的交流，容易受到其他事物的影响，难以投入到你的干预中来，这就是孩子的选择性注意。

另外，再加上孩子的“刻板行为”，让他们很难做到从一个自己感兴趣事物上转移到另外一个事物上面。如果孩子注意力不集中，那么我们的干预可以说是没有效果的。

分析了孩子在认知过程中的困难因素，那么，怎样才能科学有效地提高孩子的认知能力呢？

1，利用个体的特点来达到教育的目的

干预中必须要做的一件事就是分析个体。所谓的ASD谱系，就是因为每一个孩子的情况都存在着一定的差异，所以，需要在干预中对症下药，根据孩子的特点和专长来引导孩子提高：

如果孩子视觉感官方面存在着失调，可以重点利用孩子的视觉策略来辅助学习；

如果孩子对触觉方面比较敏感，喜欢刺激，那么可以选择相应的材质来对孩子进行认知的引导和教学；

孩子喜欢画面表达，可以对孩子进行卡片和绘画等方面的认知提升；

2，将理论融入到社会功能之中

不管是对孩子进行语言教学，还是认知教学，都要在适当的时间将孩子的学习融入到社会功能之中，协助孩子从生活中和社会中来理解和提高。

虽然说一对一的教学看起来有效，但是如果孩子只是知道了基本的命名，但是没有从实际中去理解，那么，干预的效果也是会大打折扣的。

所以，教学中注意多方面的因素，将孩子的认知能力教学融入到具体的生活当中，学以致用！

3，注意循序渐进的原则

认知教学，是一个相对比较缓慢的过程，需要付出的努力和精力是很大的，这也是一个很考验人耐心的事情。

上个礼拜和一个家长聊天，她说，她在家里教孩子认识“电冰箱”前后教学整整花费了一个月时间！刚开始，孩子只是注意到冰箱上的标志，并不知道这是一个“可以存放食品的电器”，于是她循序渐进的引导，先教会孩子认识整体的冰箱，告诉孩子冰箱的作用和特点；其次再告诉孩子这个里面一共有三部分储存空间，分为上、中、下三个，里面每一扇门对应的是一个储存的空间；最后告诉孩子打开和关闭的方式，教会孩子认识每一层的空间和盛放的物品。

小贴士：在对认知的教学中，注意结构性教学方式，针对性的提高！