史上最难攻略的男主（你们吹上天的神仙男主）

这两天，北京西城区的学区房政策落实上了热搜：

按规定，2020年7月31号后落户的家庭，适龄儿童将按照“多校划片”，不再进入对应划片的学校入学。

换言之，那些花天价买学区房的家庭，将不能确保进入“好学校”。

好的教育，已经让中国家长挤破脑袋。

但何为好的教育，我们没有多想，反正统一的标准就是——

老牌名校，重点学区，升学率……

但教育，原本不是一场竞价和厮杀。

而是随时遇见惊喜的旅程。

巴赫曼先生和他的学生

Herr Bachmann und seine Klasse

豆瓣8.6分，入围了第71届柏林电影节主竞赛单元。

讲述了在一所德国小城的小学里，班主任巴赫曼先生和他的一群特殊学生之间的故事。

三个半小时朴实记录，既没有强烈的戏剧冲突，也没有高超的视听技巧。

却让人看得入迷。

因为这是你一直在渴望的课堂。

01

巴赫曼先生，一个头戴黑色针织帽、穿灰色运动衫的老头。

寒冷的冬日清晨，他靠在转椅上不停地晃悠，因为学生上课迟到嘟起了嘴。

当你以为他要口吐芬芳时，他却漫不经心道：

“还差两个没到？那好，大家打个盹儿，等他们一下。”

（Sir只记得班主任会让全班集体起立读书，清醒一下）

这不是一个普通的班级。

巴赫曼先生面对的，是一群非常棘手的学生。

来自12个不同国家，全都正值青春期——

有的是二代移民。

有的刚来德国几个月，一句德语也不会说。

学生之间的身份，背景，教育经历，以及生活环境差异巨大。

稍有不慎，可能就是冲突事件。

但顶着“数学老师”头衔的巴赫曼先生，并没有让学生们每天遨游题海，反而花样百出地引领同学们“不务正业”。

德语课（相当于我们的语文课），他让大家聊自己的地域，家乡。

数学课，聊概率问题，他有模有样地带大家做有趣的实验。

音乐课（没错他还教音乐），除了唱歌，他更是吉他一端，亲自上阵。

石雕课（他怎么什么都会？），巴赫曼持锤上阵、亲身示范后，再把课堂还给学生。

他甚至，能教学生杂技！

不仅啥都能教。

更是把“教人”这件事，打磨出了新玩法。

文学课上，他将德国通俗故事《捣蛋鬼提尔》进行编曲，让学生们将音乐课上的弹吉他、敲鼓、弹琴学以致用，带领孩子们一起弹奏咏唱德语歌曲。

甚至连之前教过的“双手接抛球”，在音乐课上都能有一席之地。

（瞬间有《放牛班的春天》内味儿了）

建立沟通，了解想法，探讨观点，尊重选择。

巴赫曼先生可以将别人看不出美丑好坏的石头，雕琢成姿态各异的石林。

这么好的老师，感觉放在哪都是稀缺的，遇见就是幸运。

但，这是真的嘛？

他，也是一个有很多故事的巴赫曼。

02

你以为这么丰富多样的课程，轻松的环境，又是一个“别的国家”、“别人的学校”？

错了。

巴赫曼先生也是一个普通人。

虽然他教的是数学，但他一开始学的是社会学。

这学科熟悉的人都知道：

书绝对不会少读，但基本找不着能学以致用的工作。

巴赫曼也一样。

因为生活所迫，他要挣钱养家，才去柏林读师范学院做了老师。

但心里也超级不爽：

学校是公共单位，一点也不自由。

而他想随时远走高飞。

唯一不同的是，他对于那些缺乏水平，给学生层层套枷锁的老师深恶痛绝，所以就算干得不爽，也尽力避免成为那种灌输教条的人。

这就是一个被迫当老师，但又有一点小坚持的普通人。

同样，在片子里，老师这个职位，难度并不比国内低。

巴赫曼先生同样有KPI考核。

德国小升初阶段有三条路可走。

教育质量从优到劣：文理中学、专科中学、职业中学。

6分制，1最好（A），6最差（F）。

考核结果主要依据主课成绩：德语、数学、常识、美术、音乐、宗教、体育和英语八门课程。

而班主任，必须根据真实情况撰写评语，为学生评级，判分，决定学生的升学。

看起来大权在握？

要知道，权力大，代表责任也大。

学校所在的德国小城施塔特阿伦多夫，有着复杂的排外历史，在纳粹时期存在过集中营和军火工厂，在战后也经历过几次移民潮，导致学生成分、来源非常复杂。

作为老师，一个处理不当，可能就是文化冲突，民族纠纷。

因此，他的因材施教，有教无类，既有个人修养，也是形势所迫。

可即便如此，这个课堂依旧让Sir向往。

最明显的，课程安排。

在巴赫曼眼中，语、数学、常识、美术、音乐、宗教、体育和英语，八门功课的每一门都必须被公平对待。

绝不会出现体育老师常年卧病，数学老师替补上门的情况。

更重要的，是与学生的理解与交心。

巴赫曼和班上一个男孩聊起未来想从事的职业。

男孩说，理发师。

对，不是科学家、不是宇航员、不是总裁老板、不是网红明星，再普通不过。

但巴赫曼没有偏见，而是与他认真探讨——

“你知道理发师怎么赚钱吗？”

“知道，剪一次头发挣10-12欧，这挺好的，剪十个人就够了。”

巴赫曼先生沉思一会，脱帽，露出了毛发并不旺盛的颅顶。（老师的宿命？）

“你可以先拿我练练手。”

在他的课堂上，也几乎没有什么禁忌的话题。

比如，两性关系。

有想在家里蹲的男孩 ，未来让妻子去工作，自己做饭、承担家务。

（小伙子，Sir看你很有前途啊）

有男孩表示不想结婚——

很快就遭到了女孩们的反驳。

让他们畅所欲言，哪怕是对立观点，但不要藏着掖着。

比如，性。

有大胆的同学，直接问出了巴赫曼先生的初恋和初夜时间。

巴赫曼先生坦然回答：十七岁。

学生们露出了神秘莫测的微笑，而巴赫曼先生做出知识补充：

智商越高的人第一次做爱的时间越晚，无论男女。

刚被同班女生说笨蛋的男孩很快接话茬：

（小伙子怎么又是你？！）

以及更有争议的，性向。

课堂上，巴赫曼先生自弹自唱了一首歌，歌曲讲了两个男孩的恋爱故事。

当巴赫曼先生问起孩子们怎么看待时，有学生觉得——

可也有学生表示，至少他们是相爱的。

巴赫曼先生的态度 ，在此时显得尤为重要。

他没有主观地提倡要尊重包容，反而仔细询问这些观点迥然不同的孩子，是如何产生这些想法的。

开始认为“同性相爱是恶心的”的女孩，最后发现自己无法说出原因，被问得哑口无言。

这时巴赫曼先生才开始循循善诱，最后戳破偏见背后的荒谬逻辑。

你的观点，是因为害怕别人与你不同么？

正如对于性别的观念，不是天生就有的。

那些你以为无可置疑的“正确”，可能都是来自后天的灌输和规训。

当这些在中国家长们眼中绝对不合时宜的禁忌问题，都可以被公开地，可控地在课堂上与孩子们交流讨论的时候。

Sir觉得，这个课堂，才是所有人都渴望的样子。

所谓划出不可讨论的禁区，照本宣科给规定的答案，其实都是脱离了教育本质的偷懒行为。

真正的教育是什么样的？

不是告诉孩子，你应该、必须、一定要成为什么样的人。

而是告诉他们，这世界还可以有很多可能。

03

但就像所有素质教育一样，有一个坎必须要过得去。

分数。

虽然课堂已经足够开放、自由，但巴赫曼先生也需要打分。

不仅会让学生之间相互打分，还很强调“打分的艺术”。

半年前刚来到班上对德语一窍不通的女生，如今已经可以听懂所有德语，甚至用德语写作爱情故事。

她自我评价3分的作业，得到了班里学霸2分的高分评价。

巴赫曼先生结合了她的身份背景，给了她1-(相当于A-）的好成绩。

平时作业的“分数空间”，给了学生们成长的自信。

因为基础差在班上吊车尾的人，只要努力，永远有前进的机会。

这是巴赫曼先生的智慧，也是评分机制的包容。

可能有人会说，打分机制再包容，学生的未来，不还是要分流嘛？

好的去文理中学，次一点的去专科中学，最差的去职业中学。

最后所有早期素质教育的成果，在成人后赤裸裸的地位、收入差异面前，都会变成笑话，就像《新华字典》背后“光明的未来”的案例一样。

但是。

对一个孩子教育的成功与否，从来都不应该，也不会是，靠能赢过多少同龄人来判断。

《巴赫曼先生和他的学生》这部纪录片，恰恰给这些落入“内卷”思维窠臼的观众，一次狠狠的打脸。

巴赫曼的班上，有一个女学霸，她会因为自己有被逼迫学习的感受而自我厌恶，会因为别人比自己考得好而心生妒忌。

可当巴赫曼宣布，决定让她去最为优越的文理中学时，她却果断又淡然地表示：

“我不愿意。”

她的选择，是专科中学。

这一度令Sir很困惑。

你会为了去蓝翔技校学习挖掘，而放弃了清华大学的录取通知书吗？

但仔细了解后才发现。

Sir的格局小了。

德国的分流和分层教育制度，保障了学生们可以根据自己需求，选择想去的学校。

每一条求学之路都不是“死胡同”，只要满足一定的条件，学生就可以转入另一种类型的学校。

例如，技工可以成为工程师，理发师也可以成为知识分子。

被推荐去文理中学的女孩还在犹豫。

换言之，在德国，并没有所谓的“一考定终身”。

即使是不同的职业和工种，都强调行行出状元，没有高下之分。

这才是巴赫曼先生和他所代表的老师们，敢于进行大胆先锋的素质教育的前提。

这种教育分流，近年来国内也开始效仿退出中考改革。

有分析说，今后可能会有一半的中学生将无法进入高中，只能去接受职业教育或外出工作。

很多家长把中考当做了新的“一考定终身”，开始军备竞赛，甚至开始提前准备，无限制投入。

比如开头的天价学区房，比如让教育机构赚得盆满钵满的各类培优班。

当大多数人依然无脑地把成绩当做唯一考核标准的时候。

不论推行什么改革，结果都不会改变，连原因都是相似的：

我不管我的孩子成为什么，我只希望我的孩子不比别人差。

是的。

哪怕我们效仿了这种中学分流的模式。

大家也并没有德国的师生们那么自由和从容。

因为这样的分流，不见得完全是依照个人兴趣和天赋的因材施教。

职业学校的教育得到了本科一样的重视吗？

不同的教育，到了社会上都有体面的出路吗？

如果没有这些。

纪录片中的巴赫曼先生，只能是我们的一种遥望。

这场内卷，也不会得到真正缓解。

所以大家忘不了要赢要争要抢，要分出好学生差学生，好学校烂学校。

从出生到上学，从工作到退休，甚至比到儿子孙子……

也因此，巴赫曼和他的课堂才那么让人感动。

因为他提醒我们。

人只需要成为自己，不应该有上等和下等之分。

纪录片中，巴赫曼先生对于毕业生的寄语，讲了一个很简单的道理：

分数只是某一瞬间的影像，记录了像数学、英语这些微不足道的东西。

它不是真正的你们。根本无法代表你们。

更重要的是，你们都是很棒的年轻人。

你们都非常真诚，请继续坚守这份纯真。

本文图片来自网络

编辑助理：西贝偏北

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