如何哄幼儿园孩子听话（幼儿园哄孩子幼儿园里培养的这几项技能将伴随孩子一生）
"幼儿园不就是哄孩子的地方吗？我在家也可以哄孩子，干嘛那么早送到幼儿园去！"
你能想象这句话是出自一个80后的父亲之口而不是60后的爷爷奶奶吗？如果说有些老人的观念落后这么说也就罢了，一个三十出头的年轻父亲居然还有这样的思想，我真的感到不可思议。
其实不仅这个孩子爸爸有这样的想法，还有很多人对幼儿园的功能和作用存在一些误解。人们通常认为小学、中学阶段的学习比较重要，而幼儿园教育则是最不被重视的。幼儿教育到底重不重要？幼儿园真的只是哄孩子的地方吗？收费不同幼儿园差距到底在哪里？幼儿教育对孩子今后的学习生活又有什么样的影响呢？本文将对这个话题展开论述。
幼儿教师，是一群在教师节中最容易被人遗忘的教师。人们在教师节回忆过去曾教过自己的老师时，可能最容易想起的是小学、中学的某个老师，叫出老师的名字。但是几乎很少有人会想起自己的幼儿园老师。
幼儿教师在你的印象中是怎么样的呢？温柔的年轻女性、能歌善舞，会给哭鼻子的孩子擦眼泪、照顾孩子的生活起居，这是我的感受。在我们的概念里，通常幼儿园的老师都是女性，而且她们一般都比较喜欢小朋友，能和小朋友玩在一起，就像"孩子王"一样。
幼儿教师带孩子们玩游戏
说到"孩子王"，最近在豆瓣评分9.2分的全面展示不同国家幼儿园和幼儿教育的纪录片《他乡的童年》给了我很深的印象。第一集中，影片展示了两所完全不一样的幼儿园。一所是日本大阪的莲花幼儿园，这所幼儿园是一所仍然延续着日本传统文化的幼儿园，也是一所给我震撼的幼儿园。
这所幼儿园的操场是沙土地，不同于我国大多数幼儿园铺设的运动橡胶操场，园长的理念是：让孩子更好的亲近自然。在这所幼儿园，晨间，所有老师会到操场和孩子们一起做操、玩耍。他们甚至用水浇灌操场的沙土地，让孩子们玩泥巴；男老师会教孩子们攀爬单杠。而最你意想不到的是，在操场上玩耍，孩子们无需穿鞋，所有的户外活动都是赤脚的，这一点确实是淋漓尽致的体现了用身体接触自然的理念。而且园里的管理是井然有序的，所有的一切都让人感受到了日本人重视秩序的印象。
但幼儿教育是否就只是老师带着孩子玩而已呢？当然不是！在幼儿园里，小班的教学任务主要是培养孩子规则意识和自理的能力。在小班的第一学期，在学校的规矩，教孩子们独立的完成吃饭、穿衣、如厕等行为以及其他基本的规矩。
到了中班，孩子们经过一年的适应和熟悉后，会适当的展开一些教学活动了，包括数学启蒙、语文启蒙、音乐启蒙、美术启蒙等等。
很多家长会感慨，孩子自从上了幼儿园，变得懂事了，自理能力也更强了，这些都是幼儿教师的功劳。所以，请不要再说幼儿园就是哄孩子，陪孩子玩了。
随着我国贫富差距的拉大教育意识的不断提高，一些私立的幼儿园的硬软件条件上有着很大的差距。一些国际双语幼儿园设施齐备、教学条件也比较好，当然，也有着高昂的学费。而一些面向普通家庭的幼儿园则参差不齐。我见过一个月收费500元面向农民工子弟的不分班、没有操场，只有一个滑梯和秋千的幼儿园，也见过一个月收费1500元设施不输于公立幼儿园的普惠性幼儿园。
由于不是义务教育，幼儿园的学费其实让相当一部分家庭感受到了压力。读什么幼儿园，读多少钱的幼儿园，似乎就表明了一个家庭的经济实力，甚至有人会觉得，读什么幼儿园就体现了家长对孩子教育的重视程度。
我想说，选择幼儿园，除了要根据自己家庭的经济能力，更重要的是，要在这个能力承受范围之内，选择一家教育理念更有利于孩子成长的，和自己的理念想契合的幼儿园。
还是拿《他乡的童年》这部片子来举例，第一集中介绍的第二所幼儿园是位于东京的冢幼儿园，这是一所经过精心设计的环形建筑体的幼儿园。同样是强调亲近自然，可这所幼儿园的操场是绿色的草地，和二楼屋顶上的木地板。为什么要设计成环形？设计师说："在传统的幼儿园，孩子们无法决定与他人的距离，但是在这里，孩子是自由的，孩子可以决定距离"自由的理念不仅体现在幼儿园的设计上，在幼儿园的餐食上也很独特。一般来说，幼儿园的饭菜都是固定的，而且孩子也必须吃学校的饭菜。但冢幼儿园却没有强制的规定，孩子们可以吃学校的餐食也可以自带，而且一般吃食堂饭菜的孩子和自带饭菜的孩子混坐一起，大家可以自己决定吃什么，也可以分享。
相比莲花幼儿园的严谨与规则，这所冢幼儿园更重视自由。但自由和规则的度，在这所幼儿园里也体现的很好。例如经过精心设计却被记者误以为是坏掉的门。那扇门如果不用力的关好是会有条缝的，这样一来，坐在教室靠门口位置的同学就会被屋外的冷风吹到。这个细节就教会孩子：照顾自己的同时，还要去考虑他人的感受。园长解释说："做事情一定要做彻底，我们通过日常的训练让孩子去体会他人的感受。"
在日本人的观念里，追求完美，就是不给别人造成麻烦。而这些理念都浸透到一所幼儿园的日常学习生活中去了。
不同的幼儿园，教学理念是不一样的，这一点和义务教育阶段的小学、初中是很不一样的。由于我国目前是公立幼儿园稀缺，而私立幼儿园居多的现状，幼儿园又没有被纳入义务教育范畴，所以各个学校的自主性更大。从教材的选择、学校教学活动的安排到对学生的管理，都不尽相同。
所以选择幼儿园，不同于选择小学、初中，它需要我们考察的范围不局限于教学水平，需要家长更多的去考察幼儿园的教育理念、校园环境、甚至是校园治安卫生等问题。
三、幼儿园教给孩子的这几种本领，孩子会受益一生通过上面的文字，我们知道，一所幼儿园远比我们想象的要"不简单"。
柏拉图说：初期的幼儿教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
虽然，看起来幼儿教育更多的是老师带孩子们在玩，但其实这种玩，是融入了教育理念在其中的。
就比如我女儿就读的幼儿园，举办了图书漂流瓶的活动，但我第一次给孩子带去五本交流的书却都被老师退了回来，原因是：学校不允许孩子过早接触拼音或者英文。然后学校里的美术创意课上，老师带孩子们画画、创作，每次老师给家长发孩子的作品时，都会一再告诉我们，千万不要以大人的眼光去评价孩子的画作，要以欣赏的眼光去发现孩子的闪光点。
那么，在幼儿园里，孩子们从各种娱乐和教学活动中，能学到什么本领呢？
（一） 规则意识
规则意识，是指是发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。比如说遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。
孩子从进入幼儿园的第一天起，老师就在培养孩子的规则意识。例如：当老师见到学生时和学生问好，作为回应，学生也应该和老师问好。在幼儿园里，搬小凳子时要两个手搬起凳子，不可以一只手拉着凳子在地上拖行。饭前便后要洗手等等。
那么，幼儿园里老师是怎么教给孩子们规则的呢？除了行为的示范，老师还会编排一些儿歌来强化孩子们对规则的理解，通过奖励措施让孩子们养成规则意识。
我们都知道，当一个规则是被强行要求执行时，人们内心往往会有抵触情绪，所以将规则融入到生活和学习的每一个细节处，让孩子们在愉快的氛围下欣然接受是更为重要的课题。重要的不是知道规则，而是愿意和习惯于遵守规则。这尤其表现在没有强制性力量阻止违反规则的时候，也自觉予以遵守。
中国入世首席谈判代表龙永图先生曾经讲过这么一件事，龙先生有个中国同事在联合国任职，他的孩子从小在瑞士长大。有一次大家在日内瓦湖上划船，中国代表团有个成员喝完可乐以后，顺手就把可乐瓶扔到湖里了，这在国内司空见惯。可是这个在瑞士长大的小孩当时脸色都白了，告诉了他的母亲，好像扔乐瓶的人犯了很大的罪恶似的。
当时并没有任何的人去强制那个小孩，但是不能随意扔垃圾的行为规则已经深入孩子的内心，他知道那样做是不对的，如果有人那么做简直就是不可思议的事情。
所以，规则意识的培养，应该做到的是让人们自觉自愿的去遵守。
（二） 执行能力
当家长的都有这种感受，有时候要孩子做点事情，例如把垃圾扔到垃圾桶里而不要随地乱扔，可孩子听见了和没听见一样，理都不理你。可是孩子在幼儿园里，却很听老师的话，行动力超强。这就奇怪了，孩子为什么家里家外不一个样呢？
因为我自己也遇到同样的问题，所以就格外注意了一下。原来，在幼儿园里，老师要求孩子做什么事情时，是不容置疑，不容讨价还价的，做和不做的结果都必须孩子自己承担。比如吃饭，在幼儿园里，到了吃饭时间，老师会给小朋友打好饭菜，在规定时间里，大家必须用餐。如果有的小朋友挑食不好好吃饭，那么到了用餐结束的时间，餐盘是必须收回的，然后小朋友即使一会儿肚子饿了，也只能饿着。可是在家里就情况完全不同了，到了吃饭的时间孩子不好好吃饭，可能在看动画片，也可能东挑挑西拣拣，饭都冷了也没吃两口。一会儿孩子肚子饿了找妈妈，妈妈心疼孩子饿，虽然刚才嘴里还教训着"不吃饭一会肚子饿了没吃的啊"一边却又赶紧给孩子找吃的。这就是言行不一造成的。家长自己的执行力都不强，怎么能训练好孩子呢？
（三） 自理能力
在家里，爸爸妈妈看到自己的宝贝干一件事干不好时，总是会忍不住上去帮一把。但是在幼儿园里，老师不可能像爸爸妈妈一样对这么多小朋友做同样的关照，教师会耐心的教孩子怎样做事、怎样照顾自己、怎样克服困难。
比如我女儿所在的幼儿园，孩子大便需要擦屁股了，这件事情在家里一般都是家长做，但幼儿园不会，老师都是让孩子自己擦第一遍，如果不干净，老师帮忙擦第二遍。我们做家长的不免担心，孩子那么小，怎么可能擦干净啊？有时候回家一看内裤都是脏的。但老师说："我们需要训练孩子自理的能力，刚开始他可能擦不干净，但经过一段时间的训练孩子就能自己擦干净了。我们不能干涉过多。"
幼儿园里，像穿衣吃饭如厕这些简单的生活自理能力的训练，给了孩子相当的自信，这个观念对孩子的成长非常重要，因为孩子在成长的过程 中会遇到很多困难和挫折，总有一天孩子会走出家庭，走向社会。 有的时候，女儿放学回到家，会高兴的跟我说："妈妈，你看今天的扣子都是我自己扣的。"我也替她感到骄傲。
所以说，虽然幼儿园里老师不可能像家长那么照顾孩子细致入微，但也正是因为这样，孩子的能力才得到锻炼。如果我们一直不学会放手，孩子就永远只是我们捧在手心的花朵，无法面对风雨，无法自然的生长。
（四） 社交能力
(语言能力—社会交往) 其实，许多3岁左右的孩子已经有一定的社交经验，幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围，教他们怎样保持友谊，教他们在没有教师和爸爸妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间的冲突。在幼儿园里孩子学会交朋友后，不仅会提高他的语言表达能力，而且对于孩子长大融入社会均有好处。
（五）学习能力
记得我女儿幼儿园园长在一次家长会上讲过："为什么我们幼儿园不进行过多的学科教学工作呢，因为我们认为，在幼儿园阶段，孩子不要过早的接触语文，数学，英语等。在这一阶段，主要是培养孩子学习的能力，而不是具体的知识。"
我还是比较认同这位园长的观点的，孩子过早的接触知识学习，一个是孩子的能力有限，第二是枯燥的内容学习容易让孩子产生反感，反而不利于今后的学习。
那么，学习能力包括哪些呢？学习能力即为学习课业的能力，包括：感觉动作能力方面、知觉动作能力方面、符号阅读能力方面、逻辑推理能力方面、自我管理能力方面。
现代的资源管理理论认为，学习能力是21世纪人才的重要标志之一，对儿童和青少年而言，学习能力是与学校学习密切相关的一组能力。简单地说，就是听、说、读、写、算与交流的能力。构成学习能力的心理功能十分复杂，最基本的几种由低到高分别为：
(1) 大肌肉动作能力：0-3岁发展；
(2) 知觉动作统合能力：包括视知觉、听知觉动作统合能力，小学阶段发展；
(3) 符号认知和阅读能力：小学一、二年级准备，三年级开始发展，在初中、高中、大学阶段进一步发展，终生伴随）；
(4) 数学推理能力：小学阶段准备，四、五年级开始发展，主要在初中、高中、大学阶段进一步发展；
(5) 自我监控能力，不仅与智力有关，也与人格有关，是智力与非智力因素的综合，是最复杂、最高级的学习能力，现阶段主要靠个人养成和悟性。
在幼儿园阶段，孩子的学习能力培养主要是为小学阶段的学习打基础。对知觉动作统合能力、符号认知能力、数学知识进行启蒙和思维的训练。
当您看完这篇文章，我相信您会更加深刻的理解幼儿园的功能和幼儿教育的重要性。所以家长们，请不要再曲解幼儿教师只是教师职业里最没技术含量的工种了，反而，幼儿教师是整个学生时代中最重要的阶段。
我是可儿妈，关注我，育儿路上共同成长，一起成为优秀的父母，成就优秀的孩子。
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