怎样教孩子记住英文单词（如何帮助孩子记忆英文单词）

孩子背英文单词都觉得困难，而且还容易遗忘。我是在我儿子5岁时，给他报了新东方的幼儿英语。他一直坚持，从幼儿泡泡英语开始，以后学《剑桥英语》，再之后学习《新概念英语第一册》。现在，他9岁了，上三年级，在新东方马上要学《新概念英语第二册》了。他所在班的其他同学都是五、六年级的小学生。每次送他到教室，看到他坐在一堆高他一头的大孩子中间，我既担心，又高兴。这四年里，我和我儿子一起成长。我希望分享一些心得给有儿女的父母们借鉴。

把有相同发音并且发音字母组合相同的单词放在一起记忆，是增加词汇量、并提高记忆效率的好方法。比如，在《新概念第一册》1-18课中学习了please, ea读音为长音/i:/，把相同读音的单词找出来有teacher和clean。在这18课中还学习了meet, 其中ee读音也是长音/i:/，相同读音的单词有：see和green。把长音/i:/作为一条项链把这6个相同发音的单词串起来一起记忆，我把这种方法叫做“穿珠法”。

再举个例子，ar这个字母组合在单词里发长音/a:/，可以把所学的pardon、car、are、smart、carpet、hard这6个单词一起串起来学习，既容易记忆，而且还能提高形成一种条件反射，以后再遇到类似的单词，学生就能产生联系。

字母oo的组合有时发短音/u/，有时发长音/u:/。发短音/u/的单词有Book、good、goodbye。

发长音/u:/的单词有School、too。通过这样对比记忆可以让我的儿子了解单词发音，而且这些单词的发音不同也是考试时经常遇到的考点。

在《新概念第一册》第一课中学习单词“手提包handbag”可以拆成hand bag, 可以在脑中记为“用手拿的包”就是手提包，我把这种把一个单词拆成2个或多个更短的单词方法叫做“拆词法”。

还可以多举些例子：

Cloakroom可以拆成cloak room, cloak有披风、斗篷、外套的意思，这个组合词可以想成“放斗篷、外套的房间”就是放衣帽的房间。

German可以拆成ger man, ger意思为圆顶帐篷，这个词就可以想象为“住圆顶帐篷的人”是德国人。

Keyboard可以拆成 key board，key是钥匙，三年级的孩子上学的英语课文中都教过“blackboard黑板”，引导我儿子想象一个“有钥匙的板子就是键盘”。

Postman可以拆成post man，post是动词“邮寄”，那么加上man(man是人的意思)，就可以理解为负责邮寄信件的人，引申为“邮递员”；然后再进一步引导他，如果post office(办公室)就是办理邮件信件的地方，所以post office就是“邮局”的意思。

Milkman可以拆成 milk man。这么拆分，我儿子就会哈哈一笑并大声说“牛奶人”，这时侯引导他进一步联想，从“牛奶人”联想到“送牛奶的人”，就是指“送奶员”。

Housewife可以拆成 house wife，儿子看到就立即理解是在家的老婆，也就是“家庭主妇”的意思，并且还着重强调了在家里“家庭主妇”就是家里领导的意思，害得我跟他解释了半天，英语的“housewife”是指老婆不工作、全职照顾家庭。

Hairdresser可以拆成 hair dresser。儿子只学过“dress连衣裙”，没有学过“dresser”。我解释“dresser”有服装师的意思，打理头发的服装师就是“理发师”。儿子立即举一反三说难怪妈妈愿意爱买衣服，又爱打理头发。

Passport可以拆成 pass port。Port 是港口的意思，pass有通过、通行证的意思。这样一解释，儿子就能理解过港口的通行证就是“护照”。

Hard-working通过字面就可以看出来是：hard working。儿子通过homework(家庭作业)可以猜出working是学习、干活的意思。儿子也知道hard是困难的意思，因为他玩游戏时，游戏就有hard选项，表示这是比较难玩的意思。于是，他猜hard-working就是难干的工作、难学的功课，还造句：“English is hard-working.” 我只好赶紧把他从歧路上领回来，解释难干的工作、难学的功课需要更加努力、更加勤奋才行，所以这个词是“勤奋的”意思。这么一折腾，他反而记得更牢。

raincoat可以拆成 rain coat。这个从字面上就能看出来是在雨天穿的外套，引申为“雨衣”。

有了前面的串珠法和拆词法后，可能还是有单词不好记，那就应该鼓励孩子使用他们丰富的想象力给单词编个有趣的故事吧。

我给“手套gloves”编了个故事。这个单词里面有我儿子学过的单词love，而且还是复数形式的，于是告诉他“手套里面有爱呀，而且还有很多爱。”，他好奇地问为什么。这时候，给他指出“gloves”里面有 “loves”，他觉得很好玩，并且牢牢地记住了’这个单词。我还建议他在过节时送给他的妈妈一双手套，并且让他给他的妈妈讲讲“有爱手套的故事”。后来，他在过节时用自己的压岁钱真给他妈妈买了副手套并讲了“有爱手套”的故事，他的妈妈感动得不要不要的。

还可以举一些例子：

Swedish的意思是“瑞典人，瑞典的”。它可以拆成S we dish, dish的意思是盘子，我们引导儿子想象一个有趣的故事：“我们使用的盘子是S形的”就是瑞典人。

Chinese和Japanese的词尾都是nese，发音也相同。可以用谐音法来编个小故事：“nese是个好东西，中国人看了就会把它拆开了，日本人只会问‘这盆’是什么呀？”

trousers不好记，我鼓励儿子把这个单词和刚刚学过的房子house联想在一起：“裤子里面有好多房子，只是房子少了h、多了tr”

English、Danish、Spanish这三个单词结尾都有ish，西班牙人这个单词的前三个字母spa已经被美容院广泛使用，就和儿子一起编个歌谣：“爱做spa的是西班牙人、爱单过宅在家里的是丹麦人、爱住在硬壳里的是英国人，他们都爱读历史（ish的谐音‘历史’）”

当我的儿子有了一定的单词量，并且系统学习过音标后，就应该要求他们按照单词发音的音节来记忆单词了。这样做可以加深学生对英语单词重音的理解，还可以了解发音变化规律。

比如“operator”这个词，按照发音可以分成“o”、“per”、“ra”’、“tor”四个音节。

这个方法适用于所有单词，但见效比较慢，但我只能坚持要求我儿子辨析单词的音节，以按音节记忆为主、辅助以以上三种方法。

当年我上大学时，教我的英文教授就经常要求我们整篇背诵大学学习的课文，还语重心长地告诫我们:“要想英文说得地道，就要记住人家怎么说得这句话，而不是只记住这个词”。那时候，我还有点很傻很天真，没有深刻理解教授的深意。现在，回想起来这些都是真知灼见。

于是，我开始逼着儿子背课文。儿子也像我当年一样叫苦。教育儿子不能靠棍棒，我只好嚼着牙带着儿子一起背课文。每次，我都和儿子比赛看谁先把课文背下来。孩子都有争强好胜的心理，利用好对学习也是一大助力。但其中甘苦，也只有自己知道，好在学习效果还不错。

通过陪伴儿子成长，作为家长的我其实成长得更多，学得更多。家长是孩子最好的老师，要想孩子学习好，那么家长就要先学会。当今为人父母其实是为孩子打工的，虽然辛苦但却是心甘情愿，可谓“可怜天下父母心”！

谨以此文，与各位家长共勉！