地下啮齿动物生存策略（课例来了断肢再生）

授课教师：

梁燕，北京市密云区滨河学校。曾获北京市第一届青年教师教学基本功展评活动一等奖，密云区非骨干教师现场评优课一等奖，密云区第一届“密教杯”青年教师基本功大赛一等奖。

- 课例来了 · Vol.064 -

《多维阅读第三级》

Look！No Tail

“第四届播种阅读优秀课例”评选活动

二等奖获奖课例

01

教学设计

文本解读

（1）[What]主题意义和主要内容

本课教学内容Look! No Tail选自外语教学与研究出版社多维阅读第3级，属于科普类读物。该绘本从地点环境、遇到的天敌、奇特的本领三条暗线分别介绍了蜥蜴、螃蟹和章鱼遇到危险时断肢逃生，断肢部位过段时间还会再生的神奇生物学现象。该绘本的主要内容为：蜥蜴在草地上，遇到了大鸟的袭击，蜥蜴为了逃生断尾，然后又长出新尾巴；螃蟹在沙滩上，遇到了大螃蟹的袭击，为了逃生，小螃蟹弃钳，然后又长出新的钳子；章鱼在大海里，遇到了鲨鱼的袭击，弄断触须以掩护自己逃跑，然后又长出新的触须。

（2）[Why]写作意图

该绘本通过介绍蜥蜴、螃蟹、章鱼“再生”的这一生物现象，引发学生对再生现象的关注，帮助学生深入认识动物，了解自然。

（3）[How]文体结构和语言修辞

该绘本为说明文，描述蜥蜴、螃蟹、章鱼这三种动物的再生现象，分别从where、who、what三方面进行说明，使用的是相同的语言结构：The ____ is going over the_____. Here comes a ______. Look at the ______. 语轮较多较难，但相同的句式结构为学生的语言学习降低了一定的难度。

该绘本主要分为三部分，第一部分描述了蜥蜴断尾以摆脱鸟类的攻击，然后尾巴再生；第二部分描述了小螃蟹弃钳以保护自己免受大螃蟹的伤害；第三部分描述了章鱼遇到鲨鱼攻击时弄断触须以掩护自己逃跑。

该绘本的重要词汇有动物类：lizard、crab、octopus，地点环境类词汇grass、sand、water，身体部位类词汇tail、claw、leg。

学情分析

（1）学生特点

本课的授课对象是二年级学生，二年级学生有一定的英语基础，对绘本故事感兴趣，喜欢小动物，但是没有集体学习绘本的经验。

（2）已有基础

学生在语文课中学过课文《小壁虎借尾巴》，对“再生”现象有一点了解。

学生能够借助图片获取信息，理解文本。

（3）存在问题与不足

学生对常见的“再生”现象了解的并不多，缺乏相关的科学知识。

学生对本课的功能句型比较陌生：The ____ is going over the_____. Here comes a ______. Look at the ______. 学生没有学过词汇lizard、crab、claw、octopus。

通过以上分析，本节课将弱化语言学习，将教学重点放在理解文本内容、渗透阅读方法和探究主题意义三个方面。

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

（1）学习理解方面：

结合图片和文本，获取关键信息，预测文本内容，理解蜥蜴、螃蟹、章鱼“再生”的生物现象。

（2）应用实践方面：

用以下语言结构梳理动物再生现象：The ____ is going over the_____. Here comes a ______. Look at the ______.

在阅读过程中，关注语音语调，有语气地朗读。

掌握利用目录、注释等获取关键信息的阅读方法。

借助文本、板书等朗读、复述或表演绘本片段。

（3）迁移创新方面：

尝试介绍壁虎尾巴的再生现象。

教学重点

（1）结合图片和文本信息，理解蜥蜴、螃蟹、章鱼“再生”的生物现象。

（2）掌握利用目录、注释等获取关键信息的阅读方法。

教学难点

（1）介绍壁虎尾巴的再生现象。

（2）借助文本、板书等复述或表演绘本片段。

（3）octopus的发音。

教学流程图

教学过程

02

专家点评

优点：

该课由body par歌谣导入，通过猜测whose tail is it引出故事人物lizard，随后，教师带着学生读封面、目录，寻找具有magic skill的动物，共读有关lizard的文段，梳理文本结构，学习语言，复述故事。在此基础上，学生小组合作，自读有关crab与octopus的文段，进行图文匹配，建构语言，进行汇报，归纳三种动物共有的magic skill-regrowth，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师教态亲切，语言素质较好，学生乐于参与阅读学习，对学习内容感兴趣。

建议：

讲授过程中引入了与文本无关的内容，如狗的图片，学生对主旨大意的理解受限。文本的理解与句子的跟读学习的关系还应处理好，建议在理解的过程中不要过多让学生重复模仿语言，破坏文本的理解过程，且教师需加强单词读音准确性，使课堂指令更加简洁清晰。

特别说明

「课例来了」稿件主要来自“播种阅读优秀课例评选”，2021年25个优秀课例从上百份投稿中脱颖而出。

2022年“第五届播种阅读优秀课例评选活动”目前已截止申报。感兴趣的老师可以先了解以下推荐用书，以便来年申报参评。

小学学段：《大猫英语分级阅读》《丽声英语百科分级读物》《多维阅读》《丽声北极星自然拼读绘本》《丽声北极星分级绘本》《丽声指南针英语名著分级读物小学版》《阳光英语分级阅读小学版》

初中学段：《大猫英语分级阅读》《阳光英语分级阅读》《多维阅读》《丽声英语百科分级读物》《丽声指南针英语名著分级读物初中版》

高中学段：《阳光英语分级阅读》《多维阅读》《丽声指南针英语名著分级读物高中版》

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本文作者：CERA

来源：第四届播种阅读优秀课例评选

research@chinareading.org

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