一轮复习元素及其化合物(以元素化合物为例)

在暑期同学们自主一轮复习的时候,将会面临着一个挑战就是元素化合物这部分知识,原因就是这部分内容繁杂、零碎、分散,如何将此部分系统构建呢?具体可采用“点—线—面—体”的四步复习模式。以具体物质为“点”落到实处,以物质类别、氧化还原、离子反应等为“线”理清思路,以不同元素的单质及其化合物间的相互反应关系为“面”织成网络,最后与基本概念与基本理论、基本实验、计算等融合构成化学学科“体”系。

1.知识“点”系统的构建

中学化学中每一种元素的单质及其化合物,都是重要的知识点。虽然内容繁多,但它与物质结构、元素周期律理论紧密相联。因此复习时要以此理论去学习元素化合物,从而进一步深化元素“位、构、性”三者之间的关系,减轻同学们死记硬背的负担。

2.知识主“线”的构建把单质、化合物各点联系起来便形成“线”。“线”的形成有两种思路,一是以物质分类为主线,掌握各类物质的通性和特性: 金属部分:单质→氧化物→该氧化物对应水化物→相应的盐

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非金属部分:气态氢化物←单质→氧化物→该氧化物对应水化物→相应的盐

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二是以氧化还原反应理论为主导,以元素价态变化和复分解反应的规律为主线,来掌握物质的性质及其转化关系。常见的三种非金属元素Cl、S、N的中的S元素价态变化线如下所示:

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抓住主线,可使所学知识条理化,知识点清晰,便于记忆和应用

3.知识“面”的构建:当对以某一元素为中心的知识点及转化线弄懂吃透后,我们可以将含不同元素的物质以某些关键反应做连接线,构建成知识网络。如图所示:铁与硫单质在加热的条件下生成黑色的硫化亚铁,硫化亚铁与非氧化性酸反应能生成臭鸡蛋味儿的硫化氢气体,硫与铜在加热条件反应生成黑色的硫化亚铜,以及有关硫的物质分类的主线。这些连接点巧妙地将金属、非金属元素的化合物编织在一起,考查考生对元素化合物知识间内在联系的把握。

一轮复习元素及其化合物(以元素化合物为例)(4)

4.学科“体”系的构建:点、线、面只是元素化合物知识块内的归纳、整理,高三复习还应抓住元素知识与基本理论的结合点,复习时应将物质结构、化学平衡、氧化还原反应、电解质溶液等等理论知识,与元素化合物知识联合起来,最后构建成一个丰富、立体的化学学科体系。如图所示:

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由此可见,高考元素化合物知识的复习不仅要落实单一知识点,更要把主要精力放在知识之间内在逻辑性、系统性的理解和把握上,真正实现学科内主干内容之间的融会贯通。

一轮复习元素及其化合物(以元素化合物为例)(6)

本文作者:学而思高三大钟寺地区化学主带老师 刘正宝

高中获全国化学竞赛国家二等奖,高考化学满分。学而思高中化学优秀培训师,学而思青年骨干教师

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