如何提高自闭症孩子的主动语言（如何训练自闭症儿童的口语能力）

自闭症儿童虽然不能完全听懂别人的言语，但是他们对声音的反应非常敏感，所以他们的听觉没有障碍，只是在“语言听力”上存在着很大的缺陷。他们的“听觉分析器中分化条件联系形成缓慢和不够巩固。因此，他们不能区分周围人们言语的声音。”另外，由于他们的字词发音所需要的综合能力发展缓慢，更加深了言语听力的缺陷。所以加强这方面的训练是至关重要的环节。

（1）训练“注意听”的习惯，提高语音听力。

这种训练开始时，训练者说话的速度要慢，语调要夸张，说话的内容是训练对象所熟悉的词汇，再辅以各种声、像教学媒体，使他们听清楚，听明白，并吸引他们认真地听，聚精会神地听。这样的训练是为了帮助训练对象听懂训练者的“话”，重点要放在语音听力上；进而训练他们听一段话，并且按照这段话的内容提出一个问题，让他们有目的地去听，并尝试回答老师提出的问题。训练者还可以变换形式利用多种媒体说同样的话以引起他们的兴趣。这些训练方法因比较有趣，因此对提高儿童的语音听力有明显作用。在此基础上进一步巩固提高，就会改善他们的语音听力。

（2）进行发音器官的训练，提高其控制能力、准确性与灵活性，为进一步对“说”的能力的培养打下良好的基础。发音器官的训练包括以下方法：

压声法：让儿童平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。

搔痒法：用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，使儿童发出无自主声音。

呼吸训练操：主要是养成正确的呼吸训练方法。包括上下唇内敛动作，抿嘴的动作，亲吻的动作。另外，借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力，用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同时，还利用吸管、纸、乒乓球等物体练习儿童的呼吸功能。包括用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。

构音器官训练操包括以下内容：口部活动，主要使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。舌部运动，主要充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。下颌运动，提高学生在发音时下颌的控制能力。

按摩操，通过按、揉、搓、弹、捏等手法，刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉的运动功能得到提高。

（3）掌握一定数量的基本字词是培养儿童口语能力的重要条件。

儿童言语发展迟缓，掌握的词汇量极少。词义掌握不好，这是发展他们口语能力的主要障碍。儿童却不能遵循正常孩子学习语言的方法，先掌握声母、韵母的读写方法，然后学习拼法和整体认读，再进行听说读写。对他们进行口语训练只有直接进行字词教学才是有效可行的方法。

（4）适时进行句子训练是提高儿童听说读写能力的主要措施。

儿童弥补了语言听觉的缺陷，克服了发音的缺点，词汇量增加了，就要过渡到语法结构方面的训练。事实证明，适时进行句子的训练，有利于儿童对字词的记忆。句子训练要从简单句开始，抓住句子的主干，通过多种方式让训练者练习。如：看图提问，说简单句子，看投影片、听音乐歌曲，说句子等等，这样重复多次学生抓住句子的主要成份。学会说完整的简单句以后，要让训练对象结合自己的生活，仿照简单句的内容与形式练习说话。再下一步的训练是在简单句的基础上，训练学生学习用比较复杂一点的句子来表达意思。在此基础上还可以进一步扩大范围。这样的训练多了，学生就能产生说比较复杂句子的习惯，能够更正确地表达出自己对画面所理解的意思。单句训练后，就要训练把学过的字词有机地联系起来，表现在一幅图画中，反复引导、训练说出几个单句，再把单句连成表达一个意思或一个场景的一段话。然后逐渐变换其中的一些场景，根据变换的情景替换合适的词语，逐渐丰富训练对象口语实际应用能力。

（5）开阔眼界、丰富知识

儿童的生活面狭窄，知识贫乏，阻碍了他们智力的发展、也影响了各种能力的提高。因此，带领他们走出校门，到大自然当中去，到社会中去，让他们描述生活中场景，不仅可以锻炼他们的口语，同时也扩展了他们的知识领域。

儿童的口语训练是一个长期的过程，他们个体差异大，语言训练的周期长，见效慢，是一个长期的任务。但是，只要康复训练工作者有信心，通过科学的方法，一定能取得进步。

内容来源于网络，略有编撰。参考文献:《应用行为训练法对自闭症儿童进行口语训练方法举隅》雷春燕