现在一对一补课（一对一补课也挽救不了的情况下）

学习这种事情很多时候真的是“难者不会，会者不难”，尤其是对很多驾轻就熟的人来说，真的不太能够理解为何会有人在学习上那么的苦难。

他们会觉得只需要做好简单的几件事情就应该能够没问题的，但现实却是即便配备上了一对一补习，也有一些学生就是迈不过这道坎。

关于一对一补习，首先可以肯定的是在同等情况下，即同一个孩子假设他在学习态度、习惯、方法等等各个方面在不同的补习方式（自学、上辅导班、一对一补课等）之初是相同的，那么只要孩子不是已经厌学了，一对一的补习方式一定是所有学习方式中对成绩提高最有效的一种。

这只是单纯从“成绩提升”的角度去讲，而不去涉及什么自主学习能力培养等等其他问题。

而有些孩子即便是上了一对一也没效果也是正常的。

比如我认识一个孩子他已经上了近两年的一对一补习，且还是同时补了2门课，但这两门的成绩在过去近两年的时间里还是维持原来那个分数。

分析其中的原因也不难。

首先第一个原因是孩子明明基础很差，已经落下了很多并且也影响了对当下所学内容的理解和掌握，可家长依旧还是只给孩子安排每周只上一次2小时的一对一补习。

这种情况下说真的，孩子还能维持原来的成绩就已经说明补课还是有点用处的，否则按照正常发展，此时孩子的成绩更差的可能会更大。

2个小时的补习能补多少内容？

且每周还有正常的5天校内学习，而这些学习中也会有很多理解、掌握不好的地方。

所以每周区区两个小时是根本不足以解决孩子在学习上存在的问题。

必须加大补课的频率才行，倒是不一定非要一天一次，但起码最多隔两天就得上一次才行，否则这场拉锯战真的很可能直到中考了也未必能带来质的改变。

其次是这个孩子尽管有一直补课，可是两年前孩子对补课科目是什么态度，两年后还是什么态度。

孩子总是会说自己就是不喜欢、学不好。

自己都不相信自己能学好某一门课的孩子，在这门课的学习上是一定没兴趣的，那么他的学习效率、学习质量很低也就不奇怪了。

别的不说，仅仅是课堂的听课质量他就会直接差出一截，而这种情况下的孩子是很难想象他们会在课后对课上内容进行复习，所以问题就会越攒越多，直到听不懂、跟不上。

仅仅只是这两点问题，你能说孩子的成绩提高不了是因为一对一补课有问题吗？

显然这个孩子的真正的问题还是出在了学习态度上和学习的习惯上。

其实大多数补课了但没什么用的情况大都是这些原因导致的，且这些表现往往会同时出现在孩子的学校学习和家庭学习中。

此种情况下想要提高成绩那就从补课频率和态度、自信、习惯的改变上同时入手才行。

这其中一般来说只要孩子没厌学，那么最难搞定的可能就是自信的问题。

通常情况下只要学生没有到了厌学的地步，那么他们都会希望自己能够获得更好的成绩，而对于学习这个问题，所有的学生也都知道毅力是很重要的，因为这个追赶不是一件容易的事情，且也不是短时间就能解决的事情。

所以最最关键的问题就是如何让孩子相信自己一定能行。

对此我有如下几点建议可供参考：

1、承认目前的成绩确有不足。

这不是为了打击我们自己，而是为了让我们客观地摆正自己的位置，对我们的心态调整、制定务实的计划是很重要的。

2、分析这些不足导致的原因。

重要的是分析的过程，这个过程本身其实就是在发现问题并且解决问题。因为很多时候我们不是解决不了问题，只是因为我们没有足够的勇气或者静不下心来把所有的问题呈现出来而已。

3、明确第一个可以达成的目标。

简单点，比如一个月的时间我们要进步5名、10名这样的即可，不要动不动就制定一个自己根本实现不了的目标，这样的目标制定得多了就都流于形式了。

4、从基础开始补。

不要好高骛远，不要觉得把时间放在基础知识的学习、复习上会耽误时间，很多学生宁愿多做几道新题也不愿意去看看课本、作业、试卷等学习资料，更不用说梳理知识点和整理错题了。

我们的第一个目标就是把基础题掌握到尽量不丢分即可。

一般来说常规的考试基础知识部分的内容通常会占比到70%多，而且各位可以留意一下本地的中考，基本上一个学生只要能够拿到所有科目的70%的分数，就差不多都能有一个普高上了。

所以一定要静下心来踏踏实实从基础补起。

如果我们能够和孩子一起把上面这些问题解决好，并且跟补课老师也沟通清楚，当然，上面这些事情完全也可以拜托补课老师协助完成。

这样一来再配合上补课频率的提高，对成绩的提高会很有帮助的。

当然了，也不一定非要请一对一，具体情况还是要结合自身实际情况来判断。

最后我想提醒的是“补课”不是药到病除的灵丹妙药，事实上补课的效果如何很大程度上还是取决于学习的态度、习惯，所以如果根源问题得不到解决，补课的效果也就很难体现出来，关于这点，切记。

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