青蛙和癞蛤蟆有什么区别（青蛙和癞蛤蟆有什么区别）

讲课效率高的老师，通常课堂上是富有创造性的，除了让孩子能收获书本上的知识，还能启发孩子的思维，引导孩子培养正确的价值观。

单单这样描述，会显得很空洞，那么课堂表现有创造性的老师，是怎么样教学的呢？

课堂上，有学生准备刁难老师，于是问老师到，青蛙和癞蛤蟆有什么区别？

这要是普通老师，兴许会因此而生气，性子好的老师，会和孩子解释青蛙和癞蛤蟆的生理构造、生活习性。但这位老师，却跳出了常规知识以后，以孩子的问题反过来激励孩子们。

老师循循善诱地为同学们解释到，青蛙思想封建，坐井观天，是负能量。

老师善用了孩子们过去学习到的知识，课文上《坐井观天》里面的青蛙，就是目光狭隘地认为，天空只有井口那么大，也就是所见即所得的自恋。

而癞蛤蟆思想前卫，想吃天鹅肉，有远大抱负，是正能量。

这次，老师运用到了生活中的知识，在日常生活里面，总可以听到“癞蛤蟆想吃天鹅肉”的形容，但老师借用了这份人们根深蒂固的认知，来正向形容癞蛤蟆是有理想的，同时也是有自知之明，并且敢于实践的，是同学们应该学习的对象。

最后青蛙上了饭桌，成了一道菜，而癞蛤蟆上了供台，改名“金蟾”。

老师再次使用日常生活中的知识，对有没有远大抱负，愿不愿意脚踏实地追逐梦想的区别，前者为人鱼肉，后者凭实力改变命运。

最后，老师总结到：

长得丑点不可怕，关键是要想得美，人生如果没有梦想，那和咸鱼有什么区别？

即使要做咸鱼，也要做最咸的那一条。

现实生活中，总有些孩子会认为自身天赋不足，缺乏自信心而选择自暴自弃，老师这是在鼓励孩子们要学习癞蛤蟆般，在接受自己短处的同时，也要敢想敢做，这才是人生最精彩的地方：以有限的条件创造无限的可能。

老师同样在激励孩子，只要即便是再次的梦想，也应该把他做到极致，成为其中的翘楚。

孩子本就是无限可能的存在，但是我们往往会因为自认为自己是成人，方方面面都比孩子强而抑制了孩子的天马行空，最终把孩子复制成另一个平庸的我们。

家长是孩子的第一任老师，家长能在日常教育中保持着创造性同样极其重要。

相信大家在日常生活中，没少遇到孩子的熊，但是不同的家长会有不同的教育方式。

例如，在《超级育儿师》中就描述了一个家庭，妈妈是如何扼杀孩子的创造性的--以一件非常常见的事情。

孩子的妈妈把孩子送到机构里学习绘画，但她规定孩子的画必须“正常”，必须符合她自己的认知：房子必须是正方形墙体加上个三角形房顶，天空必须是蓝色的，房子外必须是绿草地...

只要孩子不依她的认知画，就会遭受批评，如果孩子与妈妈理论，甚至会遭受妈妈的打骂。孩子学得十分委屈，他必须压抑自己的想象力来满足妈妈。

但这份压抑是需要释放的，于是乎，孩子就在干净的墙面上乱涂乱画，再次换来妈妈的愤怒。

育儿师看到孩子的行为，反而更加鼓励孩子在墙上乱涂乱画，甚至让父母也参与其中，过程是快乐的，孩子和父母都享受了随心所欲的创作过程，但是结果是残酷的--墙面已经被画得乱七八糟。

而接下来的解决方式，让家长耳目一新，原来保护孩子的创造性思维，并不困难。

仅仅用了一份贴纸，就解决了家长所担心的墙面的脏乱差，而同时，让孩子装饰了墙面，也很好地开发了孩子的想像力和创造力。

有的家长会说：一面墙是这样，画完还有墙吗？

淅爸想说，其实这只是我们自己的思维狭隘，墙面再乱，不过是一张墙面贴或者是一次自行粉刷的事情，我们只是在为自己怕麻烦而找借口。

就如上面那位老师为孩子解释青蛙和癞蛤蟆一般，她完全可以懒惰地说一句：青蛙外表光鲜，癞蛤蟆满身疙瘩了事，又或者使用老师的权威性来压制孩子们的捣乱。

淅爸寄语：想把孩子培养成什么样的人，家长就需要先成为什么样的人，言传身教的力量，永远大于“按我说的做”的力量。教育孩子之所以成为一个难题，就是因为在教育孩子之前，家长需要先改变自己。

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