科目二教育观的角度怎么答题（第4天个体身心发展特点及规律是什么）

一、个体身心发展的动因，现在小编就来说说关于科目二教育观的角度怎么答题?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

科目二教育观的角度怎么答题

一、个体身心发展的动因

1. 内发论（遗传决定论）

①观点：人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺

序性也是由人的生理机制决定的。

②代表人物及观点

1.孟子—性善论

2.董仲舒—性三品：把任性分为上、中、下三品

3.弗洛伊德—人的性本能是最基本的自然本能

4.威尔逊—基因复制

5.格赛尔—成熟机制：双生子爬楼梯实验

6.高尔顿—《遗传的天才》:“一个人的能力是由遗传得来的”

7.霍尔—“一两的遗传胜过一吨的教育”

记忆口诀：内有四尔董梦弗

2. 外铄论（环境决定论）

①观点：人的发展主要依靠外在的力量

②代表人物及观点

1.墨子—染于苍则苍，染于黄则黄

2.荀子—性恶论

3.洛克—白板说：人的心灵犹如一块白板，本身没什么内容，可以任意涂抹

4.华生—“如果给我一打婴儿，我保证能够把他们培养成任何一类人，

或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”

记忆口诀：外出莫（墨）寻（荀）落花生

二、影响个体发展的因素

1. 遗传

①地位：遗传是个体发展的物质前提

②表现

1.遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性

2.遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄阶段

3.遗传素质的差异对人的发展有一定的影响

2. 环境

①为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象

②对个体发展的影响有积极和消极之分

③人在接受环境的影响和作用时是积极主动的

3. 学校教育

①学校教育在人的身心发展中起主导作用

1.有目的、有计划、有组织的培养人的活动

2.通过专门训练的教师来进行的

3.能有效地控制、影响学生发展的各种因素

②学校教育在影响人的发展上的独特功能

1.对个体发展做出社会性规范

2.具有加速个体发展的特殊功能

3.对个体发展的影响具有即时和延时的价值

4.具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

4. 个体的主观能动性

地位：影响人的发展的决定性因素

从活动水平角度看，个体主观能动性由三个层次构成：第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二个层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。

三、个体身心发展特点及规律

①顺序性：人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，因此，教育工作要做到循序渐进。

②阶段性：个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，教育要有针对性。

③不平衡性：不同的年龄阶段身心发展甚至同一方面的发展是不均衡的。因此教育要抓关键期，不失时机采取措施，以期获得最佳发展。

④个别差异性：学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，教育要做到因材施教。

⑤互补性：个体身心发展具有互补性，因此要培养全面和谐发展的人。

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