小学生该养成怎样的读书习惯（培养小学生的读书习惯）

小学语文千头万绪，那么，其核心是什么？

大道至简。小学语文的核心就是习惯培养。

其中最要紧的是，培养读书习惯。

教育家叶圣陶说，教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用，一辈子也用不尽。

怎样培养小学生的良好的阅读习惯呢？

一、首先是每天要读课外书。

拳不离手，曲不离口，书要爱不释手。

教师可以采取作业形式，引导学生每天读书。每天读半小时以上为佳。

不在于一次读多久，在于水滴石穿。

家长可以和孩子商定读书计划，安排好读书时间。这比给孩子请家庭教师更有效。所有的教，都必须经过孩子的自读自悟，所以这样说。

如果小时候没有培养出读书习惯，那么大了必定是个不太爱看书的孩子，语文成绩可想而知。

小学从一年级拼音学完以后，就可以规定每天读几页童话书了。一是让学生觉得学语文原来就是读书啊，读课外书是天经地义。二是熟悉拼音。两者互相促进。

一开始可能会很困难，那也要坚持，家长在这时候介入，非常有价值。但是不要急，学生读不出来，让他慢慢想，自己磨出来才好。因为帮惯了，学生可能会比较依赖，老是不能独立阅读。

要相信学生，只要拼音学会了的，不熟练的同学经过长期的阅读练习，总会熟起来。

有的家长担心那么小的学生读不懂，没有收获。反过来想，读得懂就不太需要读了。一二年级连童话都读不懂，说明更需要阅读锻炼。

实际情况是，读着读着就懂了，慢慢地就有了朦胧的体验。毛毛雨终究可以打湿衣服。

有的家长认为小学一二年级读点儿诗词就可以了，这其实有问题。读诗词固然好，但是不够。因为杂的阅读，可以“得到多方面的好处”（鲁迅语），学生会拥有更多的阅读体验，而且不知不觉地开发了智力。

一个每天读书的孩子，必定能突破有限的生活圈子，目光变得远大起来，心灵世界无限广阔起来。

从实践看，我班读书多的孩子，阅读理解能力和写话能力都比较强，有时候我甚至惊诧于他们语言质感之精美和构思的深远巧妙。反过来看，读课外书不是很好的同学，可能考试的时候咬着笔杆下不了言，写出很短的一点儿，还干巴巴的。

有的家长说孩子没有兴趣，这是因为读少了。兴趣都是在实践中产生的，读得多了，没有兴趣都难。一开始是要强制读的。

我班学生早饭前读15分钟古诗词，晚上读课外书，很多同学坚持得比较好，所以上课我评讲阅读题不是需要很多的时间，多是没有见过的题型需要说一下。这就是课外阅读的威力。

二、培养一边读一边想的习惯。

阅读课要上成读书课。但是不要一味地读，要让学生自己能提出问题，能通过阅读去解决问题。

教师要预判学生的困惑点，适时提出问题，让学生自己去思考自己去回答。不要繁琐地分析，要让学生读和悟，学生讲，老师精要地讲必须的东西。

学生真正不懂的地方是不多的，已经懂的，要惜时如金。

教师通过让学生做批注的方法，促使学生思考。懂的地方记录一下自己的体会，不懂的地方要打上问号。

教师要了解每个学生的阅读习惯。考试阅读题做的质量是重要的参照物。尤其是要精准了解，哪些学生读书不喜欢思考，只是表面地有声音，“表示”自己在用功。那么，教师要经常抽他们起来回答问题，让他们体会一边读一边想的好处，慢慢养成习惯。

最朴素的做法，是读一句问一句。学生能说出来，再读下一句。这是针对阅读基础不好的同学的好的指导方法。对于这部分同学，不能像名师课堂那样天马行空，人家的学生基础好很多。

家长是不太可能这样详细地全程指导的，那么，孩子考试的阅读题，家长可以这样指导孩子把文段重新读一下，提提问题，帮助孩子读懂。读懂了，答案基本上不需要说孩子都知道了。

第三，要把读书和写话作文结合起来。

读书要达到运用。

不能运用，那还不如不读书。

读写结合写话不是脱离课文去写。写话要寻找恰当的生发点，让学生把读的语言运用起来。这样，既让读升华了，又让写提高了。

举个例子来说。

于永正老师教《翠鸟》，让学生接受动物保护组织成员的“采访”，让学生假想自己就是翠鸟，做自我介绍。这样，就把课文的语言运用起来了，而且因为角度变化了，学生必须把课文内容用不一样的语气来讲，还可以补充和修改。

于老师教《珍珠鸟》，采用反写的方法，以珍珠鸟的角度来写照顾他的冯骥才，就把读和写扎实地结合起来了。

如果教《翠鸟》让学生去写麻雀，那么可能学生就会觉得有些困难，只能仿照课文的思路，课文语言被剥离开了，很可惜。

如果教《珍珠鸟》，让学生去写自己怎么爱动物，也未尝不可，但是同样地，读写结合不是很紧密，尤其是没有把习得的语言内化。

学生可以有自己的习作本，教师布置的和自己想写的，写在上面。

我班开展了自愿的兴趣活动，每天写话，有二十多个同学自愿参加，第一阶段结束了，还是有较大的收获的。

总结一下，培养读书习惯要落实三个方面：

1.每天读课外书。

2.一边读一边想，成为读书习惯。

3.读写结合，学以致用。