中学教资生物教学设计的过程（中学生物教学设计之实验式教学设计）

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叶绿体中色素的提取和分离

1学习者分析

1. 1　学生对本实验具有浓厚的兴趣

1. 2　学生认知结构的局限

2　学习内容分析

2. 1　教学目标

①初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法,能基本合理地完成操作过程,并能根据叶绿体色素溶解特性合理选用提取色素的溶剂;

②探究叶绿体中的几种色素,能说出叶绿体中的色素种类,并能将叶绿体各种色素的颜色与其种类对应。有条件时还可以探究叶色与叶绿体色素的关系;

③提高观察、分析、判断等思维能力。学会对本实验中的相关问题做出假设,并能够根据实验结果分析假设是否正确;

④激发学生对生物科学的兴趣和热爱。

2. 2重点和难点分析

①重点:探究叶绿体中的几种色素。

②难点:对实验原理的理解;叶绿体中色素的提取。

3教学准备

3. 1　材料的选择

3. 2　材料的处理

3. 3　实验用品

(1)玻璃毛细吸管的准备

(2)制备滤纸条

(3)层析液的配制

4教学过程

4. 1　创设情境,提出假设

4. 2　师生互动,探究未知

(1)实验操作要点

①研磨应充分,快速。且研钵上应加一纸盖。②滤液收集于小试管中后,应该及时用棉花将试管口塞紧。③画滤液细线时,教材建议画2～3次,可根据实际情况,增加为4～5次。④滤纸上的滤液细线不能触到层析液。⑤实验结束后提醒学生洗手。

(2)观察指导

①指导学生分析实验结果,明确滤纸条从上到下的各种色素的名称及含量。

②选择不__同的两种植物材料进行分组实验,观察实验结果,分析色素带不一样的原因。

4. 3组织讨论,发展思维

①我们应选择什么样的叶作为实验材料呢?

②色素提取量的多少与实验的成败有没有关系?

③叶色与叶绿体色素有着怎样的关系?

④为什么滤纸上的滤液细线不能触到层析液?

4. 4　即时评价,巩固提高

(1)教师评价要点分析

①对知识掌握的评价包括:对实验原理的理解;对实验药品用途的理解。

②对实验技能进行评价包括:选取材料时,分量的多少,绿叶数量是否足够? 是否出现叶片剪切块过大,不易研磨或研磨方法不当,损坏研钵? 研磨时是否加纸盖?使用药品和试剂的量是否合适? 色素滤液划线是否规范;层析液是否没及滤液细线;色素带是否清晰?

③对解决问题的能力进行评价包括:对设计的实验步骤、方法能否解释原理? 对实验结果能否做出正确分析? 对比不同实验材料,能否解释产生的不同实验结果的原因?

④对表达与交流进行评价包括:对实验现象的表述和原理的分析是否清楚、明了? 能否准确表达实验中自己设计的实验方案,并参与到同学的讨论中去?

(2)学生自我评价要点分析

①是否真正理解实验原理?

②对实验所用药品的性质和作用是否了解?

③是否满意你的实验设计和实验操作?

④是否满意你的实验结果?

(3)学生互评要点分析

①你的同伴对本实验的正确认识?

②他的实验设计和实验操作如何?

③是否得到满意的实验结果?

④在实验过程中你的同伴是否很认真?最后结束实验,收好废材料。

5教学拓展

5. 1　对所选择材料的探究

5. 2　对实验药品的探究

5. 3　对实验操作过程的探究

①根据实验原理设计一个实验:怎样能够将植物叶片中的色素提取出来?

②得到植物色素提取液后,设计一个实验:怎样将各种色素分离?

③在本实验中,强调“滤纸上的滤液细线不能触到层析液”,那如果滤纸上的滤液细线接触到层析液,情况会怎样?

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