争创优秀班集体（习惯引领活动育人）

初入教师行业，担任班主任，一晃一年过去了。回顾过往，磕磕绊绊、欢声笑语、鸡飞狗跳、热泪盈眶，全都历历在目，若让我从这林林总总的过往中总结出一些带班育人方面略，我最有感触的是班级文化的力量和班级活动之重要。今天我将围绕这两个方面谈一谈我粗浅的做法与体会。

一、习惯引领，制度保障，营造好班风

有句话是这样说的：“一流的班级靠文化；二流的班级靠制度；三流的班级靠班主任。”然而，一年级的孩子们很小，与他们探讨文化，确实为时尚早，于是，我在担任班主任之初，更加注重孩子们学习习惯的培养和制度的确立。

好的习惯孩子们受益终生，在开学之初，小幼衔接时，我们从身心、生活、社会、学习等多方面，对孩子进行好习惯的培养。

小幼衔接课程，我们做了充足的准备，儿歌，视频，音乐等丰富的视听资料，消除儿童对小学的陌生体验和不适应。帮助孩子更好的适应小学生活。

孩子们逐渐在课堂上形成正确的书写姿势，读书姿势；课下能够与小朋友正常社交；有了一定的纪律基础。

俗话说，“没有规矩不成方圆”只有完善的管理制度，做到“有法可依”，班级的各项工作才能顺利开展。参照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度，我和同学们一起协商、制定了《班级公约》。为了更好地督促大家遵守《班级公约》，我班实行“小组合作评比制”。即每周对小组积分汇总与评比，对表现最好的小组进行表彰奖励。

二、活动育人，均衡发展，塑造优秀品格

班级活动是打造优秀班级的利器，在丰富的班级活动中，孩子们的才艺和潜能被无限放大，有利于发展其核心素养，塑造优秀品格，提升班级凝聚力。为此，我们经常会组织一些活动，比如，每天学习一段《弟子规》，每天背会黑板名言警句，每周一次主题班会，例如:好习惯的培养、校园安全课程、感恩教育等，另外还有读书汇报会、精彩日记分享、手抄报评比等。这些活动极大地激发了学生们的热情，不仅增进了同学之间的友谊，而且为形成班级凝聚力搭建了桥梁。

我班所有的活动都采用积分制进行量化，我们参照学生熟悉的摘苹果游戏，拿到最多积分的小朋友得一个苹果，一个月下来，得分最多的小组有小奖状，小橡皮或者小本子等奖品。

小A同学上学期成绩平平，这学期参加了眼保健操领操、运动会跳绳等活动，以前她很内向，不爱回答问题，通过活动，小A得到了很多同学的喜欢，每天都积极回答问题，和同学们一起思考，她说：老师，我感觉我找到了班级的存在感，自信了很多。

所以从小A的变化来看，这些活动都没白费功夫。在习惯培养的引领下，在制度的保障下，我们班风越来越好，学风越来越正。在班级活动的过程中，我班学生越来越开朗、阳光、自信，他们爱心更浓了，责任心更重了，集体荣誉感更强了。

有这样一种说法：“德育教育就像盐，必须将其溶解在各种食物之中共同摄取，看不见，却又很自然地进入了人的身体。”最好的德育不是夸夸其谈的说教，而是在良好的氛围中、在广泛参与中，不断向真、向善、向美!