孩子叛逆期不爱写作业（孩子厌学不愿意写作业怎么办）

今天，这一讲主要为大家介绍“孩子厌学不愿意写作业怎么办"

心理学家研究发现，孩子到了青春期以后，会有三个最令人棘手的心理问题，第一个就是厌学，然后是早恋，加入坏团伙，现在又发现上网成瘾也是孩子常见的心理问题，并且令心理医生非常的棘手，那么现在又发现在小学的高年级，其实这些问题就提前出现了，那么孩子为什么会厌学呢？

我们要注意，我们现在的家长和过去相比，更加提前对孩子进行早期教育，竟然有的家长会从胎教开始，比如在胎儿期，就在肚皮上放一个大耳机，每天给孩子放古诗，放音乐。

他们会相信这种理论，就是孩子如果在胎儿期就熟悉了某些古典音乐或者是古诗，他出生以后就会自然而然的很容易掌握。但是另外也有学派认为孩子应该顺其自然，他在应该的那个年龄学习应该的那个知识，而不是提前去学习。

那么现在越来越多的临床发现，如果你对孩子过早的进行早期教育，比如三岁之前，我们就开始了各种古诗，各种外语，还有什么古典音乐等等，提前的学习，在幼儿园阶段就开始给孩子学认字，数学，竟然还有的幼儿园会给孩子教语法，那么这会导致孩子上了小学还没有上中学的时候就开始厌学了，这是因为我们在给孩子学习掌握一些知识的时候，其实是基于他大脑发展的不同的阶段，不同的水平。也许有个别的孩子确实是早会，确实是神童，他可能在很小的时候就掌握了小学、中学的一些知识，但是大部分孩子都是普通孩子，是正常孩子，所以他们必须在相应的大脑发育的阶段去接受相应的知识。

假如他们最基本的知识和技能还没有掌握的时候，我们就给他进入高阶的知识，就是比方说古典音乐，那孩子还不能理解，那叫九岁以后才开始接触才可以，比如说古诗，儿歌，儿歌到幼儿园开始，然后诗歌到小学以后，开始像经典呀，像一些《三字经》，《道德经》，这得中学以后开始，假如他的基础的一些大脑的结构，大脑的水平还没有完成，你就开始给他进入这些高阶的一些知识，大脑就接受不了，这时候好像他能死记硬背，他也愿意阅读，他好像也能够听得进去理解不理解，你不知道如果多了以后产生的是什么问题呢？首先是烦躁不安，然后是厌倦，然后是老师正常的指令，正常的基础知识的一步一步的学习，他接受不了，吸收不了，消化不了，然后就会产生极度的厌倦，根本不愿意写作业。

有的家长经常跟别的孩子比，你看人家的孩子都会学外语了，你看人家的孩子背了很多首古诗了，然后他们还会去比较，我要当那个第一名，人家已经背了200首古诗了，我能不能比他还多，还是要根据自己家孩子的情况，比如自己家的孩子，从小是老人带大，然后孩子经常是被喂饭，还有无微不至的替他做一些事情，包办代替，那么老人替孩子做的越多，孩子的动手能力，孩子的操作能力，运动能力都严重的发育迟缓，别人都会跳绳，我们这还不会跳绳，别人都会生活自理了，而咱们的孩子还不会，还需要别人帮忙，那这样的孩子呢？在生活治理能力，在一些基本的运动能力，操作能力、动手能力还没有掌握的情况下，你在大脑开发方面会给他猛灌那些现成的知识，会出现什么样的结果呢？烦躁或厌倦。

大家要知道，学习能力的第一步是感知和运动能力，就是他要感受这个世界，并且还要通过自己的双手，自己的身体去探索，去形成自己的认识，比如这个秋天的树叶，他得看到，满树都是金黄色的，然后他可能要去摸一摸，可能要去捡一捡，可能在小森林里去奔跑，但是如果老人带孩子，可能就会限制孩子的活动，比方说今天刮大风不出门了，今天有雾霾，也别去小树林了，姥姥不让孩子去，就在家里拿一小卡片儿给孩子认字儿，给孩子看iPad，给孩子看电视，那么这个孩子，他的基本的学习能力还没有发展到正常的水平，而这个时候他的耳朵，他的眼睛啊，他的小嘴巴看上去好像很灵巧，很正常，我们就开始给它背古诗，我们开始教他唱歌，我们开始给他认字，结果是他到上学以后，他无法完成听讲和写作业。

还有的家长，会在两岁到四岁这个阶段给孩子认字，他说他认字很快，他看字幕都能认识，看电视时候有字幕，他自己就把这个字就是自学了，他听外语，自己就学会了外语的这个说法，还有一些对话，还有一些什么小动物的名字等等，家长非常高兴，是我们的孩子学习能力很强，但是到了正式上幼儿园，上小学以后，发现这孩子满地乱跑，注意力不集中，上课说话不听指令，眼睛到处乱看，为什么呢？也就是说，他从小在2~4岁这个阶段，本来是应该练专注力的，练协调性，练听指令的，练他能够坐的住的，那么这些能力还没有训练完成，我们就提前开始给他认字，开始给他教一些算数，开始让他去学外语，那么这结果到了正式要上课的时候，他那些还没有完成的能力开始暴露出他的弱点了，满地乱爬，下位子，坐不住，到处乱跑，自觉性自控能力特别差，所以家长一定要注意，不要提前学，不要过早的学。

还有的家长会特别关注自己的孩子的作业。孩子一放学，快作业有多少，写完了没有赶紧写，结果孩子就出现了逆反，本来孩子他在刚上学，我们叫789，这个年龄啊，他就已经开始逆反了，是人生的第二个逆反期，一岁到三岁是第一个逆反期，到上小学789第二个开始了，其实我们到了青春期，那只是一个第四个，其实他到了小学的高年级，还会出现第三个逆反期，到了青春期才正式出现最大的逆反期，那我们在这个逆反期里头，如果上学以后家长特别的紧张，过分的关注孩子的作业，尤其是孩子很正常，智商也很正常，而且还优秀，成绩很好，家长什么意见呢，想说我趁着他现在学习任务不重，我就赶紧给他加班加点的学，我们报的课外班儿不多，我们就报了三个课外班儿，语文，数学，还有外语，我说那周末还有时间玩吗，没有时间，我说不就只有三个班儿吗，怎么没有时间玩呢？哦，每个课外班儿会有两个方向，比方说语文会有，阅读还会有生字，那数学，可能有思维，还有可能奥数，然后，这个外语呢可能还有口语，可能还有听力，就是每个课外班儿又有两个，一共其实是六个听说，再加上绘画，钢琴，游泳，乐高，跆拳道，基本上孩子完全没有自由自在玩的时间。

心理学家罗杰斯研究发现，假如孩子没有自由自在的活动的时间，他就不可能形成他的自主性，这个自主性就是自觉主动独立，愿意去学习，如果孩子缺乏了自主性，他就会很被动，他不仅厌倦，还不愿意，还想不起来，他觉得这个学习是一个非常痛苦的事儿，写作业是非常痛苦的事儿，他总是贪玩，如果你发现你的孩子贪玩儿，你就注意你的孩子自由自在的这个运动的时间够不够。也有家长说，我们活动时间很多，一上学，他在这个楼下疯跑一小时两小时，那个疯跑不是自由自在地运动，因为疯跑没有锻炼孩子任何他大脑对肌肉的控制能力，那么应该像踢足球，像爬山，那像骑车，像游泳，那这样的运动训练就比那个疯跑对孩子的训练的要好的多。所以我们如果每周都能带孩子爬山一整天，你会发现孩子回来以后能安静好几天。如果你每天一放学都能跳是排球，然后骑车做一些适当的运动，然后再写作业又好很多，也就是说不要提前学，不要过早的把孩子的童年用学习时间来来代替了，本来他是一个无忧无虑的，不用去学什么那些刻板的现成的知识的，而是他自己去发现，自己去探索的这个时间，这时间可能长达6~10年的时间，就是说他刚出生到十岁之前，都有可能尽可能的在大自然里头去探索去发现，然后同时要伴随着行动的规范性的一些训练，比方说我们三岁开始学拍球了，五岁要开始学跳绳儿了，然后逐渐逐渐我们要学骑车，还有各种扔沙包啊，抛接球啊，游泳啊，我们可能要去爬哪个越来越艰苦的山，要四肢并用地去爬哪个山，那么这些活动，都在训练孩子，越来越灵活的去控制和运用自己的四肢，自己的双手，自己的肌肉，自己的手和眼睛的配合，大脑对这些肌肉的指挥和控制，这些能力的训练看上去不是什么认了多少字，背多少单词，或者是我还会做100以内加减啊，其实是为上学做好了充分的准备，当你的运动，当你的劳动，当你的基础的这些能力做好了充分的准备之后，他上学以后认真听讲，完成作业就是一个水到渠成的事儿。

第三方面孩子到了小学的高年级以后，他就会疑问，我们学习到底是为什么，但是这个问题，其实我们在幼儿园的时候我们就可以回答孩子，比如孩子，可能他一开始好奇心特别强，他想看看王阿姨为什么会搬家呀，为什么天上会有闪电呀，为什么会有彩虹啊，为什么秋天叶子会落地等等很多问题，当然包括生命的包括昆虫的，包括植物的也包括婚姻关系的方方面面，所以这个时候家长假如不耐烦，从来没有启发孩子，那么也没有鼓励孩子去探索，他根本不知道我们未来学习和今天我的好奇心有什么关系，或者说家长给孩子现成答案，孩子就等着现成答案，然后我就一问就可以了，我为什么还要写作业呢？

所以在孩子小的时候，有好奇心的时候，一方面我们要保护孩子的好奇心，就是允许他发问，启发他去发问，但是我们在回答的时候，你要注意，可能回答一部分，还留了一部分，他有人问的问题非常的深奥，已经超出了这个年龄，其实我们就说，等你长大了，等你上学了以后，你要先学拼音，将来就会查字典查资料，然后你自己就知道了，知道答案了，因为妈妈也不知道，我们那时候也不知道这个知识，然后孩子就充满了期待，就渴望去上学，渴望去学拼音，还愿意去掌握这个拼音，去查字典，去查资料，然后你可能要教他这个字，你怎么记住呢，你把它写一遍，等你上小学以后，你比方说他今天说，妈妈，我今天查到了赵匡胤的胤，哦，真难写啊，妈妈就很惊讶，说宝宝真棒，你查到了妈妈都记不住的字，你怎么办呢，要把它写一遍，甚至是写好几遍把它记住，这时候孩子就有了个习惯，什么知识什么内容，我们要把它记住的话，一定要把它写一遍，甚至要写好几遍。那么孩子放学以后，我们先带孩子锻炼，适当的劳动，这时我们的进入到要写作业的阶段，写完作业以后，如果孩子还有一些好奇心的话，我们还引导孩子对他感兴趣的一些生字、新查出来的一些字让他去写。

孩子五岁就可以开始参与家务劳动了，这是一个科学标准，孩子在五岁的时候，我们可以让他负责在家里拖地板烦，然后拖完地板分可以给他一块钱，在孩子六岁左右的时候，他就可以学会认识钱，可如何去花钱，因为他挣了一些零花钱了，可以的让她去买自己喜欢的书啊，包括小玩具，但是是健康的啊，那这时候他可能通过花钱，他就发现我的这个挣的钱很少啊，我拖了半天地我才挣一块钱，这时候呢，给他一个金钱的概念，就是如果你是一个幼儿园毕业，你可能就一小时挣一块钱，但是如果你将来是大学毕业的，你可能一小时就会挣几百块钱，孩子可能就意识到就是学习和我的价值会有什么样的关系。有家长说，那这么小让她劳动挣钱好吗？心理学家认为有些劳动的是他，比方说刷牙，洗脸，这是你自己的生活自理的一些劳动，没人给你生活自己的钱，你完成自己的任务，没有人给你钱，但是如果你为大家创造价值，你为大家服务是会有劳动报酬的，从小可以养成劳动获取报酬的这样一个好习惯，那这个报酬又和你付出的价值多少来衡量的，你的学历高，可能你付出的多，质量高，那你价值可能会多一些，那来激励什么呢？激励孩子就是我想不断地学习，然后我愿意创造更大的价值，我也愿意呢做更多的奉献和创造更大的价值，这个是从小给孩子一个劳动和价值的一个关键，我们怎么来获得价值，我们俩怎么来创造价值，我们为什么要学习，然后带孩子，比方说寒暑假去玩的时候，我们有意识的去一些艰苦的地方，那孩子可能就会说，妈妈，这地方怎么这么破呀，什么落后啊，那是因为没有发展高科技，我们没有所有人都去努力学习，努力的去创造一个更好的环境，所以大家都要努力学习，都要去从小就愿意学习，愿意完成作业，将来才有可能用科学，用技术来改变我们的环境，给孩子又建立一个新的联系，就是学习和我们现代化的环境的关系，尤其是在孩子上中学之前，我们就要帮助孩子形成这样一个正确的观念，就是我和社会的关系，我和这个环境和未来的关系，我的学习和这个环境的改善建设有什么关系。

那这个关系建立好了以后，实际上是什么？就是训练了孩子，培养了孩子的责任心，当一个孩子能够意识到和体会到我今天的劳动，我得写作业和我未来创造什么价值，承担了什么样的责任，和我的家庭的建设改善会有什么样的关系，孩子才有动力，所以你要让你的孩子从小一直到大都愿意学习，不厌倦学习，还愿意写作业，你要注意他的目标和责任，要建立好。

本节课程为大家介绍了我们要保持孩子的这个学习的这个欲望，我们不能过早的去刺激孩子的好奇心，给他灌输那些现成的，死板的那些知识，他理解不了的抽象的知识，所以不要过早的早教。第二，要注意孩子学习能力的训练，先训练孩子的基础能力，再去开发他的高阶的功能，大脑的这个能力，学习能力是从低到高发展的。第三，要注意培养孩子的学习目标和责任心，这样的话，你的孩子会永远有动力，他自己自觉地、主动地愿意去学习，因为将来我愿意创造更大的价值。