家长必须知道的德西效应（如何奖惩孩子有大学问）

不少家长都有在孩子取得好成绩后奖励孩子的习惯，有些家长会选择给孩子做一顿丰盛的晚餐或是买一件好看的衣服，而有些家长则让孩子自己提出要求。在教育中如此流行的奖惩制度背后也有大学问，家长们是否了解呢？

表哥家的孩子刚升初中不久，由于学科难度跨度比较大，孩子刚开始十分不适应，成绩一直不见起色。不仅如此，孩子还整日跟伙伴出门打游戏，根本没有把重心放在学习上。

有一次表哥来家里吃饭，兴致勃勃地跟我们分享他最近的育儿小妙招，他说：“我最近给我儿子设置奖励，只要他小测得满分，就有一个礼拜的零花钱，只要考前三，就可以买一双运动鞋。”

表哥的这套奖励制度确实有用，他家孩子一连几次取得了满分的成绩。但是，这样的育儿“妙招”，真的能够起到长久的作用吗？

如此一来，孩子有了足够多的零花钱，就更加喜欢在周末跟朋友相约打游戏了，还花了不少钱在购买游戏装备上。看来表哥想要保证自家儿子成绩稳定，要持续在儿子身上费心思了。

因此，奖惩并不是简单地满足孩子的需求即可，更不应该把奖励变成孩子的唯一动力。在奖惩制度的背后，有一门大学问值得家长们学习，那便是“德西效应”。

“德西效应”是基于心理学家德西所做的一个实验而得出的概念，指的是当人们得到足够多外部和内部报酬时，反而会降低动力。也就是说，当家长一味地给孩子奖励而不适度，孩子的学习动力就会一天天被消磨，最后给再多的奖励都不足够吸引孩子了。

在了解完德西效应的概念之后，家长应该做到的是仔细反思自己给孩子的奖惩制度是否存在一定的漏洞和偏差，是否真的起到了本来想要的作用呢？

第一：如何“奖”？

奖励的背后大有学问，既不能过于满足孩子对于物质的需求，导致孩子对于奖励形成依赖，接着犹如“上瘾”一般对家长提出一个又一个过度的要求；也不能忽略孩子的成就，只用一句话敷衍孩子。

孩子对于家长具有依赖和信任感，来自家长的肯定和奖励最能够激发孩子的动力。家长可以通过控制奖励的数量来激励孩子，就比如当孩子连续一周表现良好时，可以满足一个小愿望，这样可以给孩子一个长期且持久的动力。

除此之外，家长的鼓励和奖赏应该由心而发，让孩子知道自己是值得被奖励和肯定的。如果每次给孩子的奖励仅仅是几十块钱或是仅限于物质层面，而并不带有父母真心的鼓励的话，孩子终究会对这种形式的奖励感到疲惫。

第二：如何“惩”？

很多父母觉得孩子还小，干不出什么过火的事情，所以当孩子犯错时只是蜻蜓点水一般简单教育孩子就直接了事。可实际上，如果孩子没有背负起承担错误的责任和勇气，又如何有能力和意志去接受来自父母的奖赏呢？

奖惩制度本来就是一套完整的家庭教育体系，既然给孩子设置了奖励，就应该懂得在孩子犯错时及时给出适度的惩罚。而惩罚的力度一定要注意，可以是整理全家人的家务，也可以是少给零花钱，最重要的是不要用暴力解决问题。

只有当孩子承担其犯错的责任时，才会懂得奖励是更加难能可贵的，并且愿意主动地配合父母。

奖惩制度讲究的是一个平衡，不能够徒有其表，失去了教育的目的。

首先，设置完善的奖惩体系。即根据以上提到了两方面内容首先建立起完整的奖惩体系，再对孩子进行奖励或惩罚。

其次，奖励一定要适度。如果给孩子的奖励超出了孩子本来应得的量，不但鼓励不了孩子，反而造成孩子失去了内部动力，仅仅依靠父母的外在奖励来支撑行动，这样容易导致孩子失去主动性。

很多家长觉得给孩子奖励是好心，但一定要注意“德西效应”，以免好心办坏事。适当的给孩子一定奖励和肯定是必要的，但超过量或过于频繁反而是害了孩子。真正的奖惩教育是两者互相平衡，帮助孩子认识到自己的成就是值得肯定的，而自己犯的错误也是要为之承担代价的。