让人玩腻的农场都有哪些 菜吧3亩地的小农场

对我们农场主来说，有十亩、百亩、甚至上千亩土地是正常的不能再正常了。但是，在已有的土地上做什么，怎么能做出价值，这一直以来都是农场主们比较头疼的事。尤其是只有几亩地的小农场，根本就没法做出理想的项目。

场地不是发展的瓶颈，关键的还是项目本身的价值。看完下面这个只有3亩地的小农场，也许你就知道项目本身的价值了。

动漫大师宫崎骏的《风之谷》电影呼吁人类与自然共存。一所来自日本的“风之谷”森林幼儿园深刻的诠释了这部电影“绿色”、“自然”的主题。

位于距离日本东京40分钟车程的风之谷幼儿园，一所创立了18年的创新式自然幼儿园。

这是一个占地面积只有2000平方米的农场，农场的这块地上有山野、有田园，为了解决孩子接触自然教育和农业的发展问题，园长天野女士把农业和教育结合在一起，在农场里建了一所幼儿园，这就是日本东京的“风之谷”。

18年前，天野园长看到孩子们缺乏生存和创造能力，而且这些孩子在生活上都有严重的依赖性，为了改变孩子们的这种现象，她才创办了这个农场幼儿园。

它的名字叫“风之谷”

风之谷幼儿园座落在寸土寸金的东京周边，却坐拥2000平方米的山野和田园。

连宫崎骏自己都说，这比他笔下创作的动画还要美。从未做过宣传，却一位难求。

这所幼儿园的孩子四岁就开始做木工，钉子、锤子、锯子都是大人使用的真家伙。

夏天摘梅子、冬天挖地瓜，孩子们不做温室里的小花朵，而是大自然的好伙伴。

因此毕业的孩子综合能力超强，是各大知名小学争抢的招生对象。

有个小朋友曾誓言长大要当书法家，小学六年级时果然在全国比赛上拿到第一，成为日本最年少的书法家。

不仅如此，小朋友考上大学后还会回幼儿园来义务劳动，因为这里不只是学校，更是孩子们的第二个家。

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农场幼儿园的功课就是玩

“风之谷”种了几十种树木的山林，每个班都有的农耕试验田，挂满了柿子、苹果、橘子、木梨的果树，各种孩子们可以自由奔跑的天然草坪广场，有的还都有着美丽的名字，“紫阳花广场”，“蒲公英广场”。

幼儿园里的动物朋友

幼儿园里还有一头咩咩叫的绵羊，和一只安静吃草的兔子。绵羊不是用来养着玩的，它可“背负”重要的教学使命：

三岁的孩子要负责每天喂饱它，四岁的孩子负责收集羊毛，五岁的大孩子则要用木头自己制作成简易的织布机，用弟弟妹妹收集的毛线做成小书包、小毛衣。

孩子们自己制作的毛衣比商场那些姹紫嫣红的更温暖。

兔子也不是养来观赏的，它一样是位好老师。它的“露天式”房间可以在草坪上自由移动，吃完这边吃那边，实现了我们蒙古草原民族的“游牧”生活。

等到小朋友们放寒暑假，他们会排好值日表，每天轮流来照顾它：喂养、锄粪、洗澡，就像对待家庭成员一样，个个把小兔子“宠上天”。

在种植中收获快乐

这里种下的每一棵树都有着各自神圣的“教学使命”。

山坡有一片梅子树林，梅子熟了，老师就站在树下晃动树干，把梅子摇下来；四五岁的孩子则可以爬上树去，摘下在高处的梅子，三岁的小班孩子则拿着小提篮在树下捡梅子。

虽然正值果实成熟的深秋，但依然穿着短袖短裤。因为“孩子们在幼儿园运动量非常大，要穿适合运动的衣服。”

小朋友们的红薯地，刚刚收获的地面被填的平平整整，为下次种植做好准备。

一颗硕大的樱花树种在山坡上，盛开的季节芬芳整个风之谷。

日本的很多森林幼儿园都会有这样的小山坡，因为上坡可以锻炼孩子们的脚力，俯冲下坡则可以让孩子们体验风吹在耳边的速度感。有时孩子们还会倒挂在树上，换一个视角看世界会让他们特别兴奋，也能很好地感知和掌控自己的力量感。

在森林幼儿园美好自由的环境下，孩子们的心也逐渐打开。待人接物落落大方，恬静自然，非常有礼貌。

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争吵教学法

在风之谷幼儿园孩子们“不学语文，也不学数学，孩子们最重要的功课就是玩儿。”当然，只在“幼升小”时才会开始学语文，可两三个月识的字儿比别人家三年学习识的还要多。

这是什么原因呢？下面让我们从4岁孩子的“大型动物制作”项目制学习，找找原因吧！大型动物制作，是指身高在50～60cm的泥塑动物。

光看动物的图片很难激发起孩子们对动物的好奇心，老师会亲自带着小朋友去动物园实地看大象、斑马等动物，只有真的见过才能喜欢，才能培养出他们对事物的好奇心，才会认真的观察，才会有热情地去制作。在制作过程中，老师会把大人做木工使用的真家伙发给孩子们，如钉子、锤子、锯子等。

老师将孩子分成四个人一组，每组需完成一个动物制作。老师们会故意的把制作大型动物的骨架、头、四肢、身体的木板全都放在教室的一边，让孩子们自己去取。这时教室里就会叽叽喳喳的乱成了一团，诶……怎么我们这里有四个头？大象怎么有7条腿？我的长颈鹿没有头！小朋友们只好再坐下来商量一下，我们是要四个人一起完成一个动物制作，那么，一个动物有几个头，几条腿呢？谁去拿头，谁去拿腿呢？好像这个时候，孩子们才会有点儿了解团队合作是怎么一回事！

老师还会不断的放出大招，四个人只给两把锤子，在工具不够的情况下，孩子们又会开始新一轮的争吵，最后通过协商，达成共识。

就在一轮又一轮的重复“争吵”中，孩子们最终完成了共同的目标，此时的孩子们会沉浸在一个大型动物的艺术创作的喜悦中，这就是团结、谦让、合作、包容的力量！

孩子们在整个体验的过程，不仅学会了共情，而且更加深了对伙伴之间的理解，这样社会性的培养才是教育的根本目的。

大型动物制作，只是风之谷日常孩子们玩的一个缩影，三四岁的孩子通过这样日复一日、年复一年的玩，他们可以学到更多的知识，最后，孩子们会把完成的作品送到附近的养老院，送给需要温暖和陪伴的老人们，这样使孩子们的作品和行为得到了升华。

风之谷的天野园长曾提到，风之谷对孩子们独有的培养目标——“对他人有帮助、能为社会服务和做贡献”。

天野园长说，孩子长大进入社会后，应该具备哪些能力。正是为了让孩子真正拥有面向未来的能力，他们在做着现在的所有事情。

18年来，天野园长对幼儿园毕业的孩子做持续到大学后的跟踪记录，以检验设定的教育目标和意义是否得以实现。

“教育是‘效果后检验市场’，但不能因为这样，就不做这件事情。”

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我们的反思

小农场只要抓住特定人群和市场，还是有生存和发展的机会。我们的教育尤其幼儿园教育也有类似问题，所以该项目会给我们做农场的、做教育的很多启示，其实，孩子要远比我们想象的坚强，他们需要的不是让你捧在手心里、含在嘴里，他们需要的是更多的经历。

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