整本书推荐思路和方法（整本书阅读六步）

临渭区渭河小学校长 南玉凤语文课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书并对不同学段学生的课外阅读总量作了具体的要求：第一学段不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字阅读是学好语文的根本，得阅读者得语文小学语文统编教材的“快乐读书吧”推荐了一些整本书阅读小学阶段是小学生阅读的黄金时期，如何引导学生读整本书，结合班级的读书活动，我梳理了以下有效的做法，接下来我们就来聊聊关于整本书推荐思路和方法?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!

整本书推荐思路和方法

临渭区渭河小学校长 南玉凤

语文课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并对不同学段学生的课外阅读总量作了具体的要求：第一学段不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。阅读是学好语文的根本，得阅读者得语文。小学语文统编教材的“快乐读书吧”推荐了一些整本书阅读。小学阶段是小学生阅读的黄金时期，如何引导学生读整本书，结合班级的读书活动，我梳理了以下有效的做法。

第一步：选择书目，制定计划。

读好书，好书从哪里来？一是“快乐读书吧”中推荐的阅读书目；二是学校、老师推荐的适合本学段阅读的书目；三是学生自己喜欢阅读的书籍。

统编教材三年级语文下册“快乐读书吧”推荐的书目是《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》三本书，这三本书分别出自中国、古希腊、俄国三个不同国家，学生通过比较阅读，不仅能感受到寓言在内容、人物、表述上的不同，还能从中感受到不同国家的文化差异。

学校推荐书目主要结合课标推荐阅读篇目，进行阶段规划；老师推荐的书目主要是从课内延伸至课外，如学习了《景阳冈》推荐阅读《水浒传》，学习了《鲁滨逊漂流记》的梗概，推荐阅读整本书等。由一篇课文的阅读带动整本书阅读，打通了课内外阅读的链接，使学生的语文学习走向深入。

有了好书阅读，就要制定可行的个人阅读计划。阅读计划要写清阅读书目、阅读的内容及时间、预设的阅读方法、阅读感悟等，让自主阅读有规划、可持续、有效率。

第二步：浏览目录，了解内容。

拿到一本新书，学生感兴趣的是书籍的封面，不妨让阅读就从封面开始，用预测的阅读方法，让学生猜一猜封面人物、故事情境，从书名猜一猜会写哪些内容？激发学生的阅读期待，唤醒学生强烈的阅读意识。

翻开目录，了解书中有几个章节？写了哪些内容？从目录能看出书中主要写了什么？用浏览、跳读的方式让学生快速阅读自己感兴趣的内容，他们被书中的人物、故事情节再次吸引，阅读的欲望再一次被点燃，阅读的兴致就会持续不减。

第三步：思维导图，理清关系。

用思维导图理清人物关系。理清了书中的人物关系，可帮助学生更好地了解内容，也可在阅读比较中分析人物性格及特点。学习了《景阳冈》《猴王出世》《草船借箭》《红楼春趣》四篇课文，推荐阅读四大名著。阅读推进课之后，让学生梳理书中的人物关系，以思维导图的形式呈现出来，有的学生以“四大家族”为主线梳理《红楼梦》中的人物；有的学生以宋江为核心，以108名好汉为支线，辐射《水浒传》里的各人物；有的学生借助“取经路线图”将《西游记》人物关系贯穿其中；有的学生以《三国演义》中三国首领刘备、曹操、孙权为核心，辐射其他人物。学生在理一理、画一画中，逐渐理清了纷繁复杂的人物关系，理清了主要人物、次要人物、出场人物的交集点和冲突点，从而较好地把握了故事内容。