大二学生冷门小语种专业（选专业每日一专业）

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1、什么是小语种？

其实小语种分两种，一是真正的小范围使用的语言比如斯瓦西里语、波斯语、僧伽罗语、柬埔寨语、塞尔维亚语等。第二就是广义上统称非英语类的外语都叫小语种。

小语种的学名应该叫做“非通用语种”。目前，有6种语言是联合国通用工作语，即英语、汉语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语，联合国的所有会议都有这些语言的口译，以及所有的官方文件，都打印或在网上出版这些语言的翻译版本。

但在我国高校招生领域内，大家习惯地把除英语外的外语类专业统称为“小语种”，其中也包括上述六种语言。

我国高校招收的小语种主要有两类：一类是欧洲语系，主要包括俄语、西班牙语、葡萄牙语、捷克语、荷兰语、瑞典语、波兰语、匈牙利语、意大利语、罗马尼亚语、保加利亚语、阿尔巴尼亚语、塞尔维亚语等；另一类是亚非语系，主要包括日语、朝鲜语、蒙古语、越南语、缅甸语、泰国语、老挝语、马来语、菲律宾语、柬埔寨语、阿拉伯语、印度尼西亚语、乌尔都语、豪萨语、波斯语、普什图语、斯瓦希里语、僧迦罗语等。在这些小语种里，常年招生的有十多个，其他语种则是隔年或数年才招一次。

法语、德语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语、俄语、日语、韩语、阿拉伯语、泰语是除英语之外的在中国最受宠的十大外语。

2、小语种招生情况

目前，小语种的招生方式大致有四种，一是单独加试，参加高考，在提前批之前单独录取；二是在本科提前批次录取；第三种是在除本科提前批次外的本科其他批次录取。四种就是外国语学校的保送

第一种提前单独录取。考生要参加高校单独组织的考试，同时还要参加高考。这些小语种专业在提前批次之前录取。这种方式一般是北京地区的高校招收北京生源时采用。截止到去年，只有北京外国语大学、北京语言大学、北京第二外国语学院的部分小语种专业在北京招生实行单独加试、单独录取的方式。

第二种本科提前批次录取。其报考方式与其他提前批次录取的专业没有区别。如北京大学、中国人民大学、对外经济贸易大学、中国传媒大学、外交学院的小语种专业。北京语言大学个别小语种专业，如翻译（法语）专业也在提前批次录取。考生只需填报提前批次的相应志愿即可。

第三种除本科提前批次外的本科其他批次录取，如北京语言大学、中央民族大学、中国政法大学、首都师范大学、上海外国语大学、南京大学、四川大学、中南财经政法大学等高校在本科一批招收小语种专业；天津外国语大学、天津师范大学、大连外国语学院、济南大学等院校小语种专业在本科二批招生；天津师范大学津沽学院、河北外国语学院等在本科三批招生

第四种：保送。从全国13所具有保送资格的外国语学校提前录取，相当于直接保送

下面分别为大家介绍最近几年报考比较多的几种外语。

葡萄牙语

你品尝过香甜的葡式蛋挞吗？你聆听过美妙的BOSSA NOVA吗？你欣赏过热情奔放的桑巴舞吗？你向往古老神秘的亚马孙森林吗？也许你对葡萄牙语（简称葡语）并不熟悉，但相信你对这些缤纷多彩的葡语国家文化并不陌生。正如这些文化所体现的，葡萄牙语国家的人们拥有热情、乐观的性格特点，他们使用的葡萄牙语也是充满了魅力与色彩的语言。

按照语言学上的分类，葡萄牙语属于拉丁语系罗曼语族，最早起源于拉丁语。在我国，人们通常把葡萄牙语视为小语种，事实上，目前全球约有2亿多人在使用这种语言。

在地域上，使用葡萄牙语的人口分布也很广，主要集中在欧洲、美洲、非洲和亚洲地区。以葡萄牙语为官方语言的国家有欧洲的葡萄牙、南美洲的巴西、非洲的安哥拉、莫桑比克、佛得角、几内亚比绍、圣多美和普林西比，以及亚洲的东帝汶。葡萄牙语还是安道尔、卢森堡和纳米比亚国家中重要的少数民族语言。此外，在中国澳门以及分布在世界各地的葡萄牙海外移民聚居区，也有相当一部分人讲葡萄牙语。由此可见，葡萄牙语的使用范围是较广泛的。

葡萄牙语专业一直是高就业率的专业之一。在毕业时，大多数应届毕业生都能顺利地找到与专业背景相匹配、待遇又不错的工作。近些年来，中国与葡语国家的交往正在日益增强，经济贸易、人力资源、旅游业等方面的互利合作也在不断拓宽，中国市场对葡语人才的需求也由此增加。因此，在当前就业压力大的社会背景下，葡萄牙语专业仍能保持较高的就业率，这也算是本专业学生的一件幸事。

阿拉伯语

阿拉伯语系属闪米特语系语族内的西南语支，它最初是古代居住在阿拉伯半岛上的原始阿拉伯人———闪米特贝杜因人的语言。据考，“阿拉伯”一词在古希伯来语中意为“沙漠民”，指的是阿拉伯半岛上的游牧部落。阿拉伯语的历史也同阿拉伯人的历史一样悠远。阿拉伯语主要通行于中东和北非地区，为下列22个国家的官方语言：沙特阿拉伯、也门、阿联酋、阿曼、科威特、巴林、卡塔尔、伊拉克、叙利亚、约旦、黎巴嫩、巴勒斯坦、埃及、苏丹、利比亚、突尼斯、索马里、吉布提、毛里塔尼亚、科摩罗、阿尔及利亚和摩洛哥。以阿拉伯语作为母语的人数超过21亿，同时阿拉伯语是全世界穆斯林的宗教语言，伊斯兰教经典《古兰经》就是用阿拉伯语书写与传播的。

西班牙语

我国对外交流的扩大和深入，带动了小语种专业的招生。在众多语言门类中，作为世界第三大语言的西班牙语无疑是重要的一门语言。长久以来因国内掌握人数和研习规模有限的西班牙语一直被国人认作是“小语种”，然而在世界范围内，西班牙语的使用非常广泛，共在20余个国家通用。西班牙语主要分布在欧洲的西班牙、非洲的赤道几内亚以及拉丁美洲的绝大部分国家。此外，西班牙语还是联合国的6种工作语言之一。

西班牙语与法语、葡萄牙语、意大利语和罗马尼亚语同属罗曼语族，因而与上述语言有一定的相似性，同时也是极富代表性和表现力的。无论是堂·吉诃德、唐璜、卡门这样的典型形象抑或闻名世界的奔牛节和弗拉门戈，当今流行文化中处处可见拉丁文化的各种影响。

朝鲜语

朝鲜语在韩国称韩国语，是一种流行于东北亚朝鲜半岛及其附近区域的语言。以朝鲜语为母语的人在全世界约为7 600万，其中朝鲜2 240万，韩国4710万，其他地区约700万。我国东北部的吉林省、黑龙江省和辽宁省，大约居住着200万朝鲜族人，现在朝鲜语是我国吉林省延边朝鲜族自治州的两种官方语言之一（另外一种是汉语）。在我国黑龙江省有我国唯一省级朝鲜语广播电台。在美国，朝鲜语被看作最重要的五大语言之一。

在语言学上，朝鲜语属于阿尔泰语系。其实朝鲜语的历史不过千年，且与其他语系不相符。朝鲜语的文字，由李氏朝鲜第4代世宗大王创制，被称为“训民正音”。公元1443年创制成功，1446年正式颁布使用。其过去被称为“谚文”，20世纪初期，学术界开始称之为“韩文（G hangeul）”。

很多初识韩国语（朝鲜语）的人都面临着一个问题是：韩国语和朝鲜语究竟有什么区别？它们之间的联系又是什么？

广义上说，朝鲜语和韩国语指的是同一门语言。狭义上说，朝鲜语特指朝鲜方面惯用的表达方式，韩国语特指韩国方面惯用的表达方式。朝鲜语和韩国语在语调、字母排列顺序、子音字母数目上有较大区别，但是基本结构和基本词汇是相同的。目前，韩国国立国语研究院把广泛使用的现代首尔（汉城）话作为标准韩国语，而朝鲜社会科学院语学研究所从1966年起把以平壤话为中心制定的“文化语”作为标准朝鲜语。

我国正式场合以朝鲜语作为这种语言的标准称呼，在民间，朝鲜语与韩国语均可使用，如MS Windows系统既有“朝鲜语”这个语言包，又有“韩文”这种输入法。

意大利语

意大利语优美动听，人们夸赞意大利语像和风一样清新，词汇如盛开的鲜花。意大利语被誉为“最艺术的语言”，也是世界上最富有音乐感的语言。相比日语的“笑着进去，哭着出来”和法语的“哭着进去，笑着出来”，意大利语是“笑着进去，笑着出来”。这足以证明学习意大利语是多么快乐的一件事情。

按照语言学上的分类，意大利语属印欧语系罗曼语族西罗曼语支，起源于拉丁语，是意大利、梵蒂冈和圣马力诺等国的官方语言，也是瑞士的四种官方语言之一。此外，意大利语还广泛通行于美国、加拿大、巴西和阿根廷等国。世界上说意大利语的总人口约为7 000万，其中包含意大利总人口6 000万。

现代意大利语的语音是以意大利托斯卡纳大区首府佛罗伦萨地区语音为标准音的。意大利语的标准书面语则是通过但丁、彼特拉克和薄伽丘的作品，在14世纪形成的。这三位文艺复兴时期的文坛巨匠在创作作品时用的是佛罗伦萨方言，成为后世文学作品的语法规范典范。

当然，意大利其他各地也有自己的方言，各种方言之间差异很大，以至于交际都成为问题，因此意大利政府大力推广标准意大利语。然而对绝大多数意大利人来说，标准意大利语与家乡的方言相差甚远，足以当作一门外语来学。

意大利语作为较早成熟的拉丁语方言，在发音和语法上都保留了拉丁语的大部分特点。在发音上，意大利语的发音丰富而简单，一个字母对应一个发音，而且绝大多数单词都以元音结尾，这使得意大利语很有音乐感，也很活泼。著名作家朱自清在散文《威尼斯》中称赞意大利语是世界上发音最纯粹的语言。语法方面，意大利语是一门形态变化丰富的语言，它共有7个时式，22个时态，动词根据不同人称进行变化，同时也保持意大利语句子中人称、性数和时态的一致。

现代意大利语共有21个字母和5个外来字母，书写方式与英语一样，都是拼音文字。意大利语保留了很多拉丁语词汇，因此懂意大利语的人在看到其他语系中的拉丁语词汇时会有似曾相识的感觉。

法语

法语属于印欧语系罗曼语族，罗曼语族包括中部罗曼语（法语、意大利语、萨丁岛（Sardinia）方言、加泰罗尼亚（Catalunya）语等）、西部罗曼语（西班牙语、葡萄牙语等）与东部罗曼语（罗马尼亚语等）。法语是继西班牙语之后，使用者人数最多的罗曼语言。

现时全世界有8 700万人把它作为母语，另外还有19亿人在使用它（包括把它作为第二语言的人）。

法语是下列国家的第一语言：法国（6 000万使用者，包括瓜德罗普岛、马提尼克岛和圣皮埃尔和密克隆）、加拿大（670万使用者，特别是魁北克、新不伦瑞克）、比利时（400万使用者）、瑞士、摩纳哥、法属圭亚那、海地。

由于历史原因，法语在非洲也广为流传。它是下列国家的主要第二语言：阿尔及利亚、黎巴嫩、毛里求斯、摩洛哥、新喀里多尼亚、留尼汪和突尼斯。它在下列国家是官方语言，也是学校唯一使用的语言：科摩罗、刚果共和国、法属波利尼西亚、加蓬和马里。它在下列国家是官方语言，但是没有当地语那么常用：贝宁、布基纳法索、布隆迪、喀麦隆、中非共和国、乍得、科特迪瓦、几内亚、马达加斯加、尼日尔、卢旺达、塞内加尔、塞舌尔、多哥、瓦努阿图和刚果民主共和国。它在安道尔和卢森堡也是一种普遍的语言。另外，在埃及、印度的本地治里、意大利、老挝、毛里塔尼亚、英国（汊河岛，海峡群岛）、美国（阿卡迪亚）和越南也有一些法语使用者。

法语用法严谨，国际上的法律条文等重要的文件都用法语书写，联合国将英语定为第一发言语言，将法语定为第一书写语言。

法语是联合国6种工作语言之一，广泛地应用在国际性社交和外交活动中。它是联合国（UN）及下属国际组织、欧盟（EU）及下属机构、国际奥委会（IOC）、法语国家国际组织（FIO）、世贸组织（WTO）、国际红十字会（IRC）、北约组织（NATO）、国际足联（FIFA）等国际组织的官方语言。

德语

德语是西方德意志语言（主要包括德语和英语）的一种，属于印欧语系日耳曼语族。德语共同标准语的形成可以追溯到马丁·路德的德文版《圣经》的出版。

在德国，标准德语的形成经历了一个漫长复杂的过程。中世纪初期“德语（Deutsch）”这个词首次出现。其词根来于日耳曼语中的“人民（thiodisk）”一词，意思是“这是一种被老百姓使用的语言”。德语当时并不是一种统一的语言，它是许多方言的总称。

中世纪德国境内诸侯割据，交通不便，各德语方言的发展相差很大。当时，人们曾试图建立一种共同的语言，但这种共同的语言只能局限于一个地区，并且只在一定的阶层中使用。

1522年，德国宗教改革运动的先驱者马丁·路德的德文版《圣经》的出版，是德语标准语形成的一个重要里程碑，它对德语的统一起到了重要作用。通过宗教改革，路德《圣经》所使用的德语方言得到了广泛普及，成为后来标准德语的基础。

德语被频繁地使用在文化和科学领域，是最重要的文化、科学语言之一。日本就把德语作为医学术语语言。德语还是世界上十大最通用的语言之一，是俄语之外，欧洲最通用的母语语言。在中欧以及东欧，德语是地区性的沟通语言。在欧盟，德语是英语和法语以外的第三大语言。在奥地利、德国、列支敦士登，德语是唯一的官方语言。在比利时、意大利、卢森堡和瑞士，德语是其官方语言之一。

虽然德语在世界政治和经济方面作为国际通用语言的作用较小，但它在文化领域的地位是比较重要的。世界上出版的每10本书中就有1本是用德语写成的。随着德语区国家的经济对世界的影响日益增加，德文也被越来越广泛地使用。

3、培养什么人？

语言优势是小语种各专业学生区别于其他专业学生的最大优势。小语种专业主要向国家部委、省市级政府部门、大型国企及事业单位的外事、外贸领域输送翻译和管理人才。

4、主要代表院校

全国高校第四轮学科评估外国语言文学：

北京大学、北京外国语大学、上海外国语大学（A ）

黑龙江大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、广东外语外贸大学（A）

清华大学、北京航空航天大学、北京师范大学、对外经济贸易大学、复旦大学、华东师范大学、南京师范大学、山东大学（A-）

中国人民大学、北京语言大学、南开大学、延边大学、东北师范大学、同济大学、苏州大学、厦门大学、武汉大学、湖南大学、湖南师范大学、中山大学、四川大学、西南大学、四川外国语大学、西安外国语大学（B ）

北京科技大学、首都师范大学、北京第二外国语学院、天津外国语大学、大连外国语大学、吉林大学、上海对外经贸大学、杭州师范大学、浙江工商大学、福建师范大学、中国海洋大学、河南大学、华中科技大学、华中师范大学、陕西师范大学、宁波大学（B）

北京交通大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨师范大学、上海海事大学、上海大学、浙江师范大学、山东师范大学、曲阜师范大学、郑州大学、暨南大学、华南理工大学、华南师范大学、广西民族大学、重庆大学、西安交通大学、西北师范大学、扬州大学（B-）

5、开设哪些课程？

葡萄牙语

与英语相比，葡萄牙语的词汇量大，发音方式复杂，但单词的拼读方法很有规律。学生初学时会不适应，但只要有足够的耐心和毅力，肯下功夫不断地琢磨与练习，就能在很短的时间内掌握葡语的发音规则并能朗读课文。当然想用葡语与他人流利地交流，还需要付出更多的努力。

从专业角度看，葡语专业教学侧重培养学生两个方面的能力。一方面是语言能力。与一般语言类专业的培养目标一样，葡语专业也是从听、说、读、写、译五个方面训练学生掌握葡语的能力。其中“译”又包括口译与笔译。另一方面，教学过程中还会安排葡语国家的历史、政治、经济、社会、外交和文化方面知识，使学生了解葡语国家各方面的情况。

语言类的课程包括基础葡萄牙语、中级葡萄牙语、高级葡萄牙语、葡萄牙语听力、葡萄牙语口语、葡萄牙语翻译、葡萄牙语阅读、葡萄牙语口译、葡萄牙语写作、葡萄牙语实用语法、葡萄牙语高级阅读、葡萄牙语视听说。

语言类课程是一个循序渐进的过程，通过听、说、读、写、译几种课程形式训练学生的葡语能力。

基础葡萄牙语课程从字母学起，学生通过反复练习葡语发音，逐步掌握葡语单词的发音规则。学习葡语的第一道难关是发音。葡语发音和英语完全不同，较英语而言，葡语的发音方式更为独特和复杂，但单词的拼读方法很规则。在学习之初，学生要反复琢磨口形以及舌尖的位置，才能找到正确的发音方式。老师会用大量的时间，让学生在课堂上反复练习。在课下，学生也要对这些语音和拼读规则仔细琢磨，慢慢体会。学习发音的过程是一个细致的过程，不能粗枝大叶一带而过。有些发音很难一下练会，但千万不要放弃和逃避，要慢慢体会，反复推敲。

中级葡萄牙语课程开始介绍较为复杂的语法知识，介绍各种文体的葡语写作，介绍葡语国家文化，让学生阅读并翻译各类葡语文章，着重提高听力、口语、翻译能力。

学习语法除了需要记忆力外，更需要对其用法不断推敲和反复琢磨。与英语语法相比，葡语语法有时显得较为复杂，例如，在英语中，动词go的一般过去式是went，而在葡语中，动词ir的过去完成时则要根据主语（我、你、我们、他、他们）的不同，变成不同的形式（vou、vais、vamos、vai、vo）。不过葡语的动词变位都是有规律可循的，只要掌握了规律，动词的变位也十分容易记忆。除了动词变位外，葡语的其他语法知识也并不难掌握。通过认真细致地逐一学习，就能渐渐了解各种语法的不同用途，也能体会到在语言表达时，不同的语法所带来的不同效果。

高级葡萄牙语课程有针对性地介绍经贸、旅游方面的葡语知识，使学生大量扩充词汇，使其能够胜任相关领域的口译和笔译工作。有些学校还有针对性地开设了经贸葡语课和葡语翻译课。在这些课上，老师主要针对商贸、外事、旅游行业的词汇用语，让学生作大量阅读理解、词汇、翻译方面的训练，以便学生适应贸易工作。此外，外教也会为学生增加视听说的课程内容，印发一些有关葡萄牙社会热点问题的文章，让学生分析并讨论。其文章内容较深，学习目的在于提高学生的阅读分析能力和口语水平。

葡语国家文化类课程包括葡萄牙文学、葡萄牙文化、巴西文学、巴西概况、中国文化、经贸葡萄牙语、葡萄牙语报刊选读。葡萄牙文学课程以阅读葡萄牙文学作品为主，让学生了解作家生平及作品产生的历史背景，了解葡萄牙的历史政治经济情况，学习词汇、句子和语法，提高阅读、翻译和写作能力。另外，因为巴西主要使用葡萄牙语，因此，学校也开设了巴西文学和巴西概况课程，使学生通过阅读巴西文学作品，了解巴西的风土人情，这也是学习葡萄牙语的重要内容。

此外，为了帮助学生尽快适应工作岗位，各个学校还会根据自身的特点，开设经济类或管理类选修课程。经贸葡萄牙语就是专门针对学生的就业前景开设的。老师会提供大量真实的商贸合同、商贸新闻资料，要求学生阅读、分析并翻译。通过各类真实的商贸案例，让学生熟悉并掌握经贸葡语的翻译和写作技巧，为今后的工作提供便利。

除了葡语专业课外，很多学校还结合专业特点，开设了中国文化、现代汉语、中国古代文学等课程。学生还要学习第二外语，如英语、法语、西班牙语、日语等，全方面发展各种能力和素质。

学习葡语，需要大量课外实践。从大一开始，北京第二外国语学院葡语专业的学生就开始参加各类社会实践活动，从而深刻领略葡语国家文化的魅力，其不仅开阔了视野，而且葡语水平也随之快速提高。

阿拉伯语

阿拉伯语是世界上除中文之外最难学的语言，不但门槛高，而且越学越难，同学之间经常用“沙漠般的热情和骆驼般的意志”在学习上互勉。阿拉伯语语音难，上课的第一天，同学们用英语的音标试着记录阿拉伯语发音，可不到两天同学们会发现英语音标无法满足阿拉伯语的发音需求，另外，阿拉伯语的书写顺序是从右向左的。

阿拉伯语本科学制为四年。根据《高等院校阿拉伯语专业教学大纲》的要求，阿拉伯语专业教学分为两大模块：第一个模块为语言知识和技能；第二模块为文化知识和专业知识。第一个模块分布在前3年的教学过程中；第二个模块主要集中在三、四年级。教学的过程也分为两个阶段。基础阶段（一、二年级）传授语言知识，训练语言技能，培养学生勇于探索、不怕困难、持之以恒的学习精神，养成良好的学习习惯，学会正确的学习方法，为日后的学习打下基础；高年级阶段（三、四年级）不失时机地开设各种选修课，在强化基本功的同时，辅以各种文化背景知识和专业性知识。然而，考虑到阿拉伯语学科的难度特点，专业教学始终围绕着“语言技能训练”这一核心任务展开。高年级的各种文化与专业知识仍以阿拉伯语授课为主，以提高语言技能水平为首要目的。

阿拉伯语专业的必修课包括基础阿拉伯语、高级阿拉伯语、语法、口语、视听说、翻译理论与实践等。专业选修课包括阅读、写作、报刊迭读、阿拉伯伊斯兰文化、阿拉伯国情、阿拉伯经济与社会等。阿拉伯语专业采用以下几种方式授课：

（1）讲解课：以教师传授知识为主的课程类型，如基础阶段的课文讲解、语法，高年级的文学、文化等，多为大课形式。有固定教材，部分配有演示文稿，课上有足够的信息量，课下有预习、复习等具体作业要求。考核方式一般为笔试。

（2）训练课：教师带领学生进行语言实践活动，如低年级的口语、听力、阅读，高年级的口译、笔译、写作等。这类课尽量小型化，要求师生互动，学生之间互动，充分利用课堂时间，保持训练强度，平时的考核方式为课堂即时打分，期末为面试。

（3）讨论课：以学生为主体的课题研讨。学生事先准备研讨的问题，在课上发言、讨论或辩论。一般通过论文、报告或者现场表现评估等方式确定成绩。

就读第二外国语学院阿拉伯语系期间，可以获得很多社会实践机会。阿拉伯语系的实践活动主要包括出国留学，基地实习和经常性的校际、国际交流活动。在对外交流方面，受国家留学基金委派遣，阿拉伯语系每年均有部分同学到埃及、也门、苏丹、约旦等国家的著名大学留学。另外，学校与埃及艾因山姆斯·夏姆斯大学、利比亚法蒂哈大学等多所大学建立了友好的校际交流关系，每年都推荐优秀的学生出国留学。

西班牙语

主干课程有初级西语、高级西语、视听口语课、阅读课、写作课、笔译课、口译课、语法课、文学课、文化课等。此外还可以在专业基础上选择第二外语，如英语、韩语等。除公共必修课外，可依个人的兴趣爱好和发展定位选择公共选修科目，如电影美学、商务英语等。

大一是入门阶段，这时开设的课程是基础西语，并有提供语境熏陶的外教课程，老师也会布置相应简短的文章训练阅读。在文学课上老师会带领大家浅识西语文学作品和诸国的历史渊源。

大二进阶至中级西语，知识的难度和广度都有所增加。学有余力的同学可选择英语以外的语言作为第二外语，但不要忘了大学英语四六级都是在校期间理应通过的。

大三增加了翻译课程———西译汉。这是一门在语法的运用、词汇的掌握、汉语表达能力和转换能力、课外知识领域等多方面综合考查学生能力的课程。还增加了报刊阅读和口译课程。前者选材于各大西语媒体报刊，致力于丰富语汇和开阔视野。后者致力于提高学生的口语和现场翻译水平。大三增加的又一重要课程是中国文化，学生将在了解我国的历史名胜，追根溯源的同时体会汉语和西班牙语的文法异同。

在大三学年，系里会提供去西语国家的学习交流机会，使学生在良好的语言环境里学习并深入了解当地的风土人情。

大四阶段在大三课程的基础上，将继续学习西译汉，另有西班牙文化和经贸课程，学生也开始相关实习和毕业论文的撰写。

朝鲜语

朝鲜语／韩语系的专业课程分为语言类课程和韩国文化类课程。

语言类课程分为韩语精读、会话、听力、泛读、翻译技巧等多种类型，具体课程包括基础韩国语、高级韩国语、韩国语听力、韩国语会话、韩汉互译理论与实践、韩国语阅读、韩国语视听说、韩国语报刊选读、商务韩国语、韩国语语言学概论、韩国语语法概论、商贸口语、旅游韩国语、韩国语口语口译、韩国语应用写作、韩语计算机软件应用、韩国影视影片欣赏。

韩国文化类课程包括韩国文学史、朝鲜半岛概论、中韩文化比较、韩国旅游、韩国经贸等。

另开设除英语之外的第二外语、公共必修课和选修课。

为了方便学生将来就业，学校还会专门开设韩语计算机软件应用。

朝鲜语课程从韩国语字母学起，授课形式多种多样。听力一类的课程主要在语音教室进行，以听、看韩国电影、电视剧、动画片、纪录片、电视节目为主，涉及韩国的日常生活用语、社会热点问题、经贸知识、朝韩文化等内容。会话类课程由外教授课。教师会为学生设计对话，让学生反复朗读朗诵，分组练习。也会根据教材内容，结合个人体会，发表看法；有时还用到角色扮演的形式，进行韩语表演。阅读类课程需要阅读大量韩语文章，内容涉及文学、政治、经济贸易、旅游、宗教、科技、报刊新闻等方面。在阅读中，学生应深入体会各种语法的用途，扩充词汇，同时提高韩语翻译和写作水平，积累阅读经验。翻译课程分为口译和笔译，主要介绍基本的翻译理论知识和方法，由浅入深地进行翻译训练。老师提供各类中文及韩文材料，让学生作翻译练习。翻译内容广泛，涉及文学、政治、经济、文化等领域。

为了帮助学生进入商贸领域工作，学校还专门开设商贸口语、旅游韩国语这类与行业结合紧密的课程。

学校还会专门为学生提供机会，参加与韩语有关的社会实践、专业实习等。

意大利语

意大利语专业本科学制为四年。按年级划分，开设的课程如下：一、二年级时，需要打好意大利语语音、听力、口语、语法、阅读和写作等方面的基础，开设的课程一般为意大利语语法、视听、口语、精读、泛读、写作等课程；三、四年级时，学生可以根据自己的兴趣爱好、职业方向有的放矢地选择专业选修课，这时开设的课程有意大利语视听、口语、报刊选读、写作、口译笔译、意大利国情概况、文学翻译及文学史，经贸、旅游意大利语，中意文化比较等课程。各校也会结合需要，开设与行业有关的课程，如中国传媒大学设有新闻理论、传播学、国际关系和英语等课程。

上述意大利语专业课程可以归为以下两类：

（1）语言类课程：意大利语语法、意大利语视听、意大利语口语、意大利语阅读、意大利语写作和意大利语翻译等。

意大利语语法课，系统讲授意大利语语法中的要点。刚入门时，要学准意大利语的发音及拼写规则，掌握意大利语的语音语调。学会这些意大利语的基本知识之后，开始学习意大利语的日常对话，老师会在日常对话的基础上，由易及难扩展讲解意大利语语法，如人称变化、性数变化、时态变化等。意大利语视听课主要由老师播放视听材料，如意大利原声电影、听力练习和原版小说录音，让学生作听写、概述及回答问题等练习，必要时，还让学生用意大利语写一篇课后感想，给老师批阅。意大利语口语课的内容多样，通常是老师提出一个问题，给学生几分钟时间准备，然后进行回答；又或者是老师提出一个观点，让学生表明自己的立场，与老师辩论；有时，老师还让学生自由讨论，得出结论后向其汇报，再由老师点评。同时老师还教授很多地道的意大利语俚语、短语、熟语等有用的口语词汇。意大利语阅读课，也是由易至难开展的，内容多为意大利童话、意大利散文和意大利报刊。

（2）文化类课程：意大利国情概况、意大利文学、经贸意大利语和旅游意大利语等。

意大利国情概况课，系统介绍意大利的历史、地理、政治、经济、文化、艺术等方面的内容。课堂上，老师向大家发放相应材料，对于意大利历史，从史前人类讲到古罗马帝国，再到意大利共和国（中间经历两次世界大战），直至今日的意大利。在地理方面，学生要熟记意大利的地理位置与其邻国、意大利的气候与地形、意大利的各大区板块及其首府等内容。在政治方面，学生主要学习意大利的国体和政体、意大利政府制定的一些重要法律和政策。在经济方面，老师向学生介绍意大利各地区不同的经济支柱，分析意大利南北方经济差异的原因。在文化、艺术方面就包罗万象了，但最主要的是学习意大利的节日（包括政治节日和宗教节日），著名绘画家、雕塑家、建筑家与其代表作品。意大利文学课上，主要以欣赏意大利近当代重要作家的美文为主，如邓南遮、卡尔维诺、姜尼罗大里等，在老师的带领下，通顺地阅读全文，并对作者的生平经历、写作意图、写作背景等有一定的了解。在经贸意大利语课上，学习经贸类词汇、谈判技巧和经贸相关法律条文。在旅游意大利语课上，老师主要讲解意大利著名旅游景点，对其历史发展、旅游价值进行剖析，并讲述意大利政府针对旅游业出台的法律法规，以及中意两国近年来在旅游业合作上取得的成就。

学校经常联络意大利驻中国大使馆文化处等机构，举办意大利语学术研究讨论会、文艺晚会、写作、演讲、朗诵大赛等活动，定期邀请意大利语名师作课外讲座，以开阔学生的视野。

法语

法语专业课程主要分为语言类课程和文化类课程。

语言类课程以培养法语的听说读写译五项能力为主，主要包括初级法语、中级法语、高级法语、视听口语和翻译等。

初级法语面向零起点的学生，主要介绍发音、词汇、语法句型等基础知识。课程结束后，学生能进行日常法语交流，并阅读简单的法语文章。

中级法语使学生通过阅读提高词汇量、巩固法语基础。学完中级法语后，学生将参加国家法语专业四级考试。北京外国语大学法语专业四级考试优秀率可达50％，通过率达97％。

高级法语主要是法语名作欣赏。老师会节选合适的佳作进行语言点的解析，比如莫泊桑的著名短篇小说《我的叔叔于勒》，同时穿插介绍法国的风俗习惯等。

视听口语在语音教室进行，主要是对音频和视频进行复述。其内容涉及日常生活用语、社会热点问题、经贸知识、法国文化等。口语课由外教授课。

翻译包括笔译和口译。大三时开设的笔译课是入门课，通过简单的短文翻译培养学生对翻译的兴趣。大四的笔译课开始由教授专业翻译，帮助学生适应即将开始的工作。口译课开设在大四，主要是一些简单的日常应用，比如外宾接待、景点游览陪同等。

此外，该专业还开设阅读课、写作、应用文写作、法语商务写作以及法语外刊等课程。写作及法语外刊由外教授课，主要通过讲解生词和文章结构，介绍法文写作方法，使学生学会正确理解文章大意并进行缩写和总结。应用文写作和商务写作是选修课，主要介绍此类文章的写作格式和常用语。

法语文化类课程包括法语国家地区概况、当代社会与文化、法国历史、法国古典文学、现代文学、经贸法语、国际与地区热点问题导析、欧盟研究等，均为法语授课。

公共必修课和英语课同其他院系相同。公共必修课有思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论等。英语课由英语学院授课，分为七个等级。其中，一到四级为必修课，主要有阅读课、口语课、听力课。学校要求学生至少通过公共英语四级考试。

德语

以北京外国语大学德语系为例，经过不断改革，该系目前已建成六个完全用德语开设的新型课程体系。这六个课程体系是语言学、德国经济与外交、跨文化交际、教学法、德国文学和翻译。六个课程体系包括为本科生开设的45门课程，其中17门为选修课；为硕士生开设的25门课程，其中5门为选修课；为博士生开设的10门课程。共计80门课程。

在本科阶段，大一、大二是基础学习阶段，主要学习语言知识。这个阶段的必修课包括德语综合课、德语写作及听力课等；选修课包括德国经济、德国外交、德国文学以及德语语言学。

在德语综合课上以学习《当代大学德语》教材为主。教材以系统学习德语语法为主，各篇课文结合听力、口语、阅读方面的练习，因此称为综合课。

在德语写作课上学习德语常见应用文的写作方法，如议论文、描述图表、简历的写作方法等。

大一、大二时，只有口语课由外教授课。在德语初学阶段，中国学生的德语水平低，德国教师在开展语法教学时，很难与学生沟通。因此，在德语初学阶段，由中国教师采用全德文授课方式上课。

大三阶段进入专业学习阶段，学生可自愿选择专业方向。北京外国语大学共设有三个方向，分别是文学、外交和经济方向，相应的必修课和选修课也不同。三个方向的必修课有4门，分别为德语文学导论、经济知识导论、专业交际和德中外交关系。选修课共计8门，分别为德语应用语言学、文学作品解读、口译、德国媒体资讯、笔译、德语高级听力、德语国家概况和经济知识练习。这阶段的课程均为全德文授课。

大四一年开设的专业必修课有4门，分别为德语文学专题研究、德国外交、德国经济和应用文写作。选修课有7门，分别为文学作品选读分析、德国外交练习、经贸实务、德语篇章语言学／德语语用学、口译、笔译和国际政治。这阶段的课程均为全德文授课。

6、毕业后做什么？

小语种各专业的就业范围广，就业层次较高。毕业生的走向基本分为两种，升学和就业。有的毕业生选择在国内继续读研深造，也有的选择去海外留学。毕业生的主要就业单位有外交部、商务部等国家部委；新华社、国际广播电台、中央电视台等事业单位；还有各大国企单位、外资企业、中外合资企业。小语种专业毕业生就业后有大量出国机会，一般由单位派往语言使用国家，从事翻译、业务联系等工作。

小语种专业总结

所有的语言专业，如果毕业之后不能当老师或者专门研究的学者的话，都只是交流工具，需要在大学的几年当中除了掌握语言技能以外，还要尽量地多积累各方面的知识。所以小语种这个专业，包括其它文科专业，真的需要学生成为复合型的人才，这样才好就业。

很多时候，语言这项技能是求职、创业道路上的敲门砖，不论你从事什么职业，这都是你的一个很大加分项。以上几种只是小语种人才就业比较集中的领域，随着国家走出去和引进来步伐的不断加大，小语种人才的舞台将会越来越宽广，成为受人羡慕的“金领”一层。

长期以来，小语种专业毕业生的就业情况备受关注。从近三年上外的就业情况来看，和“一带一路”建设对接的小语种，就业率和市场需求连年上升。据统计，上外去往党政机关和国有企业的俄语专业毕业生，占近三年俄语专业就业毕业生人数的23.33%，具体签约单位包括外交部、商务部，以及上海航空工业集团、中国银行等。此外，希腊语、阿拉伯语、葡萄牙语、泰语、印度尼西亚语、印地语等小语种语言的就业率达到了100%，泰语的市场供需比甚至达到了1：1675.27，希腊语、印度尼西亚语、印地语的市场供需比也都远超1:1000。

“一带一路”沿线65个国家中有53种官方语言。语言交流是文化交流的第一步，也是“一带一路”朋友圈获得理解、有效沟通、扩大交流的纽带。因此，“一带一路”建设不仅带来小语种专业需求的升温，也对语言类高等院校人才培养模式提出了新要求。

我们都知道“一带一路”倡议实行以来，如何成为“国际化人才”以及学习“战略语言”已经成了当今年轻人讨论的热门话题。同时“一带一路”沿线国家的小语种需求也在日益走俏，推进“一带一路”倡议是国家新时期重大的战略布局，需要国家外语能力铺轨架桥，因为我们要去了解这些国家个地区的国情、社情、民情，实现心灵沟通，所以，语言成为了核心和首要问题，

就业方向：

1. 政府机构公务员：

国家部委、地方政府、各省市外事办、安全局等都是很稀缺小语种人才。

2. 事业单位、国际组织:

央视、国际大型媒体（BBC）、联合国，可担任播音主持、新闻采编、驻外记者等工作。平台大，锻炼多，薪资也较高。

3. 大型国企、银行：

中航、中建、中石油、烽火科技等国企和部分银行会有驻外工作，会派往菲律宾、阿拉伯、南美等海外地。此时小语种负责商务谈判、会话翻译的工作。因为工作长期出差，压力也大，报酬也较为丰厚。

4. 中外合资企业：

比如宝洁，想要进去，无论从事什么职业，公司对于员工的外语能力很看重，至少这是一块敲门砖。

5. 国际旅游团、航空公司：

（1）在国际旅游团做国际导游，你必备的就是与国际游客沟通的外语，要知道你有游客们都是金主，你沟通的越好、服务越好，以后带团的机会越多，语言把握也越轻松，导游的工作也不算累，最累的是坐飞机倒时差，但是这个工资是国内导游的5倍不止，能力决定薪酬。

（2）航空公司的话可以去做国际航班的空乘，礼仪、形象、气质、素质、外语缺一不可，这也是高薪。

6. 娱乐公司：

很多娱乐公司都会招募会翻译的明星助理，这是一个接近明星的机会，当然也是自己积累资源的大好时机，但是这种机会不多。

7. 教育机构：

很多小语种的学生毕业之后，想找一份安稳的工作，去教育机构当老师再合适不过，一般受众较多的小语种老师工资较高，二线城市也能月薪过万。

8. 外贸公司：

沿海的外贸公司在选拔人才的时候会看重候选人是否有BEC证（商务英语考试证），BEC高级是已经达到了流利表达交流的程度，对于与合作伙伴商务交流很有帮助。自然这一项大大的加分项会让你脱颖而出，很吃香。

就业前景

1，法语：法语是目前除英语外使国家最多，使用范围最广的语言，我们都知道，讲法语的国家多半分布在非洲，加上“中非友谊”的政治环境，非洲能源的经济条件，使越来越多的中国企业入驻非洲，所以，很多法语专业的毕业生选择去了非洲，而且薪资条件也很可观。

2，德语：德语的使用范围相较于法语，使用人数，适用范围都比较少，所以学习的人数也比较少，相对的就业竞争也不大，而且德语的就业前景比较稳定，基本都是德国企业，德国企业的各方条件还都是很优秀的。

3，西班牙语：主要使用国家是西班牙和拉丁美洲国家，这些国家的英语普及率不高，所以，外企入驻首先要解决的就是语言问题，在国内的西语人才非常空缺，尤其是江浙沪的沿海一带，每年高校的毕业生供不应求，就业前景非常广阔。

4，俄语：随着普京宣誓就职后，中俄关系一直相处非常融洽，中俄两国贸易来往愈加频繁，就目前的外交形势来看，俄语的就业前景也是非常不错的。

5.日语 ：日本跟中国的地理位置靠近，并且日本因为科技进步，名企众多，在中国学习日语的人一直很多。在世界500强企业中，日企一直都排名第二，基本也都有在中国投资设厂，再加上日本人英语不好，日企吸收了大量的日语专业的毕业生， 在中国学习日语的人是小语种学习者当中最多的。

6.韩语： 中国的年轻人喜欢学习韩语，受韩流的影响，大部分的人是出于娱乐的目的来学习的，并不是考虑到就业的问题。韩国在华投资的企业有三星LG这样的大企业，然而还有许多中小企业，并且还都集中在大城市，这些企业用人的要求门槛很低，基本上很多都是只要求大专文凭就可以，韩语也是这些小语种中少数的注重实际语言水平大过文凭的语种。毕竟中国有朝鲜族人，韩语的含金量很低，而且中国也有很多韩国人到此定居，他们的中文水平也不亚于中国人的韩语水平。

7.葡萄牙语：葡语专业的就业情况目前属于最好的，原因是因为使用葡语的国家大部分都集中在非洲，非洲是目前葡萄牙语就业的主要战场，提到非洲使用葡萄牙语的情况，就不得不提到一个国家——安哥拉。安哥拉作为中国在非洲最大的合作伙伴，08年的时候就成为了中国最大的石油供应国了。学习葡语去非洲工作不仅好就业，而且还有高薪待遇。而葡语同样也有短板，它的问题是没有文化核心，葡语不算是大的语种，使用的还都是一些小国家。

8.意大利语：意大利语PLIDA语言水平考试由意大利但丁学院每年在全球范围内举办两次，PLIDA证书是意大利外交部认可的四种语言水平证书之一，也是目前在中国实施的唯一被意大利官方认可的意大利语水平测试。考生若通过B2 级的考试，则表示已具备在意留学的语言水平，可直接进入意大利的大学进行学习。

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