儿童发音矫正训练方法（晨茜语言矫正孩子听不清）

人类的听力是先天具有的，但是在出生后数年间不断进行听觉方面的学习才使得听觉功能不断地提高和完善。因此，对聋儿进行听觉训练时要注意以下几个事项。

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一、听觉训练注意事项

1. 听障儿童的听觉语言康复多采用“一对一”的训练模式

听力障碍个体之间存在较大的差异，应针对每位听障儿童进行听觉语言功能评定，寻找患儿在助听器或电子耳蜗植入之后的听觉语言功能的基线水平，制定科学合理的训练方案。

2. 要让听障儿童感受丰富多彩的声音和有意义的声音，学以致用。包括自然环境声和社会环境声，不能偏颇。

3. 训练可遵循正常儿童的语言发育规律，如“听”略先于“说”，从易至难，从简单到复杂；如听觉训练从察知、分辨、识别，再到听觉理解的高级阶段。

4. 听觉训练应采用游戏的形式，适合孩子的年龄特点。要尽量减少视觉的辅助，以培养聋儿独立地用听觉接受信息和反馈信息的能力。

5. 听力训练应坚持每天进行，长期坚持。要循序渐进，设定合理的阶段发展目标。

二、听觉训练的方法

聋儿听觉训练的基本原则是尽早利用残余听力，最大限度地提高他们对日常各种声音的辨认、区别和理解的能力，使他们重新回到有声的世界。对聋儿进行听力训练，就是要根据聋儿的听力状况、智力以及语言发展水平，充分利用其残余听力进行听觉唤醒训练。

(一)声刺激训练

1. 训练用具 采用多媒体教学系统，语言障碍诊治仪；没有条件的可用哨子、喇叭、锣鼓等高频、大音量器具进行训练。

2. 训练的目的 是唤醒聋儿听觉，培养聋儿注意声音的习惯。

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(二)乐音刺激训练

1. 训练用具 多媒体中的录音程序、音乐CD碟。

2. 训练目的 让聋儿充分使用残余听力，尽量多地接受外界声音的刺激，帮助其生活在有声世界中。

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(三)辨音训练

在噪声刺激训练和乐音刺激训练基础上可以进行辨音训练。分辨的声音越多越好，而且训练的方法可以多种多样。

1. 辨别声音的有无 可以通过游戏的方式让聋儿辨别声音是否存在。

2. 辨别声源 利用能够发出声音的物体以及通过预先录制的声音进行训练。

3. 辨别声音的次数 这种训练要求聋儿能够辨别所听到的声音有几声。

4. 辨别声音的远近 训练者可以从离孩子不同距离的位置发出同样强度的声音，然后让孩子辨别哪个声音离他近，哪个声音离他远。

5. 辨别声音的高低 可以选用能够发出不同频率声音的器具，让聋儿辨别哪个声音高一点，哪个声音低一点。

声音辨别训练是为进一步训练音声语言打基础，因此在此阶段的训练一定要循序渐进。

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6. 综合听辨练习

(1)分辨交通工具的声响。

(2)音素练习：在进行音素差异的听辨训练时，应先将音素放到相应的词语中进行辨听。

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