高中生选课走班怎么选（走班制教学新模式）

“选课走班”是高中新课程的一大特点。每个学生的课程表都可能是不同的，学生按照自己的课程表走进不同的教室，听不同的老师讲课，下课后再对照课程表找到下一堂课的教室。

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高中选课走班基本模式

纵观世界高中选修课设置的状况，其基本模式主要有以下四种。

任选制（选课制）

选修课均以任选课的形式出现，学生选什么课以及选多选少，均依学生志愿确定。选修课所占比重在各国各地各校不尽相同，一般地讲，大体占30%—50%。

选科制（分科制）

选修课分科或分组设置，学生只有选科（或选组）的权利，而无选择某一具体科目的自由。即不是选修一门一门的具体课程，而是从总体上选修一大类课程。有的分文、理两科，有的分文、理、职业（或称实科）三科，名称不尽相同。

定向选修制

它将“选科”与“选课”结合起来，分科后的每一科既有必修课，又有选修课。限定选修保证了选修的方向性，任意选修又确保了选修的灵活性，较为理想。

全选修制

所有课程均具有选修的性质。如美国高中一般只规定必修的学科，如英语、数学、社会、科学等，而在每一门必修的学科中都开设有多种不同水平、不同名目的课程。比如英语这一学科，有基本水平、一般水平和高级水平等几种不同水平的英语课，同时还有多种文学和写作课，学生可根据自己的情况和志趣进行选择。这样，必修课也具有选修的性质。

上述课程模式各有利弊，它们适合一定的情况和条件。选课模式较灵活，能适应不同地区、不同学校、各种学生的情况和要求，但对于一些新课程，需要培训教师；如果缺乏指导，学生的选课容易导致盲目性和随意性。条件较好的学校可以实行，条件较差，则困难较多。

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高中选课“走班”既有优点也有缺点

优点方面。提高学生的学习兴趣是最明显的，选课后，学生可以选择相对喜欢的课程进行学习，避免产生强制学习不喜欢课程的厌学，有利促进学生的心里健康。改革前，是分文理科的，地理的文科里的理科，生物是理科中的文科，对于偏理科的学生来说，物理、化学和地理就是一种不错的组合，对于偏文科的学生来说，历史、政治、生物也是教优的选择。教育专家说过，兴趣是最好的老师，学生只要对课程感兴趣，提高学习效果和成绩就是水到渠成的事了。

不管咋说，选课对于培养学生的交往能力是有利的。上选修课，要占位子，要相互请教和相互帮助，接触和认识的人成倍增加，不仅交往能力，人际关系得到增强，而且认识的人多了，对将来人脉的增加也是有好处的。

缺点方面。学生在选修课的相互帮助上就不方便了。学生们因为必修的语文、数学、外语在一起成为同学，这个没啥改变。但对于选修课就不一样，传统的“同桌”不一定与自己的选择相同，要获得帮助就要跑“远”路了。

对于学校来说，必然产生热门的课程和冷门的课程，对任课教师的调配是个难题。

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高考改革后“走班制”高中如何应对?

为应对2018年进行的新高考改革,应运而生的“选课走班制”成为家长们关心的热点问题,学校的“新高考”应对能力成为了家长考察的重点。

针对“学生从什么时候开始走班?”“还保不保留‘行政班?’”“走班会不会导致学生管理‘乱套’? ”这些问题部分校领导作了回应。

某校长说,学校目前已引入了中学生“职业生涯规划教育”, 学生在明确自己的兴趣和发展方向后,进行至少半年的全科目体验式学习,让学生更加了解自己的优势所在。

在进入高二前,完成高考选考科目。“选课走班制”虽然淡化了“行政班”,但为了方便对学生的管理,肯定会存在。校方也正在探索和完善相关制度和规范,如学生选课打卡考勤等,为迎接“新高考”做好全方位的铺垫和冲刺。

校方也积极为新高考在做准备,但“走班制”什么时候开始实施还没有明确时间表,高考改革方案细则实施后,会进行全面对接。

为了应对新高考改革,有学校已经开始对“选课走班制”进行试点。

学生有五大类选课模式,包括文科、理科、艺术、体育和留学。上午前3节课为语文、数学、英语,同班学生有着相同的课表。第四节课开始“走班”,学生根据自己制定的课表,到相应的教室去学习其他课程,包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、艺术、体育、心理、综合实践等课程。同时,学校还设置了‘走班’导师,帮助学生规划选课和人生。