正面管教16个心态解决方案（正面管教分享十）

大家好，我是小英老师，也是一位宝妈。

学习初等教育专业7年，精通儿童心理学，对小朋友喜爱有加，让我在9年的小学生看护班主任及幼师工作中，获得了孩子的喜爱和家长的好评。

女儿现在读小学一年级，是我亲自带大的。她自信、独立、乐于助人、热爱劳动，喜欢阅读，表达能力强，是全家人的骄傲。

目前我已开通个人公众号“小鹰亲子阅读”；在今日头条持续87天日更亲子文章；在微视输出视频与女儿一起讲故事。

欢迎你的关注，我们共同交流孩子亲子成长中的那些事儿！

还记得在幼儿园刚教孩子们写数字的时候，我打完字头，孩子们照着写，然后拿给我看。

我会先跟他一起找一找哪个是自己最喜欢的、最漂亮的，我选两个，孩子自己选两个。

这时候，孩子们觉得我跟他们像朋友一样，他们很开心，并且为自己能够写得好而兴奋。

接下来，我们再来找一找其他的字哪个跟之前写的不一样的。比如，哪个占格的位置不一样，写得有点小等等。孩子们的眼睛都很敏锐，都能够挑选出来。

然后信心满满地回去修改了。第二次拿回来会就好很多。

我就是用这样的方式来鼓励他们写字的。

另一方面严格要求，必须要写规范，无论是数字还是汉字。

他们上小学以后，家长反馈给我：孩子写字是现在班级里是比较省力的。

这就是因为他们基础打得不错。我听到了也很欣慰。

鼓励，往往是激发一个孩子上进的最好方式。

除此之外，我们生活中需要孩子完成一些事情时，是不是有我们认为孩子能够完成得很好，而孩子做得并不那么好的时候？别急着生气，我们还要花一些时间训练孩子。

例如，我们让孩子收拾书包，不能指望孩子听到指令，自己就能把书包收拾得像我们想象的一样。

我们得教孩子，第一步把书包清空，第二步把最大的书本、文件夹等整齐地放在书包里（靠背面），接着放小一点的书本，最前面放文具盒、字典等。书包的小口袋放纸巾、手绢等其它物品。

史蒂芬·格伦在他的演讲中指出，父母们往往只告诉孩子自己的期盼，而不愿意费时准确地说明这些期盼如何才能达到，于是双方之间往往出现一个很大的误区。

简单点说，如果我们不说清楚具体操作步骤，孩子认为的完成状态和我们认为不一样，结果就是我们很生气，孩子很无辜。（中招了吗？）

花时间训练孩子能消除这些误区。训练包括用词和期望都要非常明确。

像上面收拾书包的例子，如果只告诉孩子“把书包收拾了”，孩子可能认为把上学用的物品都装里面就行了，结果大人一看，一片狼藉，气不打一处来。

按照步骤说明，甚至演示怎样整理书包，孩子才能清楚什么是大人说的“收拾书包”。

但我们还要有心理准备，即便讲解了、演示了，孩子还是可能不会很快让我们满意。

因为我们认为重要的，孩子不一定认为重要。我们可以在一件事情训练了几次以后，在孩子再做时问一问他该怎样操作。

孩子可能不太情愿非要按照你的步骤做，耐心、善待他现在还不能完全理解你，人生就是这样的，只要我们和孩子之间充满爱，一切都不是问题。

对了，如果某件事的要求有变化，要及时通知孩子。

我们不要以为自己的想法不用说别人就能明白，有时误会就是这么产生的，和孩子也是一样。

拜~