班主任工作经验交流会15分钟（班主任工作经验分享）

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班主任工作经验交流会15分钟

真心投入，春风化雨

―――班主任工作经验分享

张丽萍

第一部分：由小学班主任琐事多责任大谈自己的对班主任工作的由衷的热爱。

尊敬的领导，亲爱的老师们，大家晚上好！

我是小学部的张丽萍，第一次站在这么大的舞台上，心里真的很紧张。为了平缓一下我的紧张情绪，我给大家说一个故事吧。这故事的主人公是一头很懒的驴，有一天这头懒驴又卧倒地上不干活了，它主人怎么打都不管用，最后主人在它耳边说了一句话，那驴一下子起来干活了。他主人说的什么呢？对，主人说：你再不起来我就让你去做小学班主任去！呵呵，小学班主任是连驴都不敢尝试去做的啊！

“喂，张老师，我家孩子嗓子哑了，你让他每天都多喝水吧。”“张老师，我家孩子说他在学校吃不饱。”“张老师，我孩子说他在学校一周都没解大便，你能催催他不？”“……”听到这里，我看到我们小学部低年级的老师都深有体会了。没错，这就是我们做为小学低段班主任每天都会接到的电话内容，也是我们每天都要处理的一些要务！记得非常清楚，这次期中考试完我们正在改着卷子的时候，一年级的班主任付老师从外面走进来说我过来的晚点，是因为我班有一个同学拉到裤子里了，我给他换了裤子又把脏裤子给他洗了一下。给一二年级的小孩子洗脏裤子，这是每个班主任都经历过的事，就不足以多说了。

忙得心力憔悴的时候，真的想说这班主任谁爱做谁做去吧，如果有人愿意接，那我不要这个班主任费，再倒贴进一些钱给他也行。但是这些说归说，如果真的说让我还教语文但不当班主任了，那我是万万不会同意的。因为苦是苦，累是累，但从中我还是得到了很多的“实惠”。呵呵，这实惠之一就是在他们跟前我特别有尊严！不管多调皮多难管的孩子，其他老师每次管不住他们时，只要一说我把班主任叫过来吧，那个孩子准会乖乖地该干啥干啥；这实惠之二呢就是我收获了更多的爱。带上一届那个班的时候，我常常给孩子们唠叨：看看你们的其它科老师们，人家的学生有多少，一出去那么多人都认识，多好。而我，六年来天天都面对你们这四十多个人，出去只有你们认识我。我好可怜啊！每次不等我说完，孩子们都准会大声喊起来：张老师，别这样说。咱们这六年的感情是谁都比不了的！我们会记您一辈子的！还有个很调皮的孩子常常说老师，等你老了，不能工作了，我送你一套房子，再给你雇两个保姆，你就什么也不用干了！看看这待遇比当大官还好吧，虽说可能我老了这孩子可能都不认识我了，但现在这话感觉很受用啊。所以说，只要做老师，就还是当班主任好啊！

第二部分：自己对班主任工作的认识。

参加工作这十几年里，无论我带哪个班，无论和谁搭班，我都会很快地和我班的任课老师建立起很和谐很友好的关系来。以前在我原来的学校里，我见过很多语数老师为了提高自己所带学科的成绩而彼此争时间争学生，闹得特别不愉快。我这个人运气特别好，我所遇到的数学及其它各科老师都特别好，他们不但从没和我发生过矛盾，还总是帮助我很多，同时我们也成了生活中的朋友。所以说我觉得班主任在一个班里的所有的任课老师中间是一个核心，一根纽带，在自己得到学生很多爱的同时，多付出一些精力与爱心也是应该而且必然需要的。

第三部分：架设家校间的桥梁，凝聚教育力量。

在班级管理中还有一股非常重要的中坚力量，他们就是学生家长。孩子的成长与进步，离不开老师，但更离不开家长。

我经常向家长介绍一些教育方法。最常做的就是我每读一本好书，就会把其中特别精彩实用的部分拍下来发到班级群里，让家长们也都来读读。我班教室里有一个大书柜，为了让家长在家给孩子创设读书氛围，我专门把自己的一些教育类书籍放了一层，请家长们接孩子时挑选出来自己喜欢的拿回家给孩子做榜样来读。不少家长和班里的其他任课老师都从我们班书架上借过书了，我很欣慰。

当然，我们面对的是四十多个孩子，也是四十多个家庭。这么多家庭中的每个家庭成员都有自己的个性，与他们交流仅凭一颗诚挚的心是远远不够的，还需要讲究语言的艺术、方式方法与策略，这不是要我们花言巧语，而是我们要适当自保！八年前的现在，我刚来咱们学校接手一年级还不满四个月的时候，有一天晚自习放学后一个学习习惯特别不好的男孩子的爸爸来接孩子了。这位父亲不常来接，所以我也没和他交流过孩子的情况，正好那天晚自习那孩子又捣乱了，所以我一看到他爸爸就告起了状，可能我说的时候因为激动用手指着那孩子了。那位父亲当时就愤怒异常，用手指着我的脑门大吼起来，说我用手指着他孩子是不尊重他孩子了，说他的孩子被我虐待了，说孩子心理都受影响了。如果不是旁边其他家长把他拉住，他就能打到我身上了。

这件事给我心理造成了特别严重阴影，而之后的很长时间里我一闭上眼就能感觉到一根戳到我脑门上的手指，那双恶狠狠的眼睛和那咆哮的声音！那一年因为这件事被家长告到总校了所以我一分工资都没涨，此刻一说起来我还双手冰冷心如针扎一样的难受。我不能说那位父亲对着弱小的我如此咆哮大闹没错，但错也不能全在他。是我没有注意在给家长说孩子问题时回避其他家长，也没有在说问题之前先给他肯定孩子的优点，我的告状让他觉得在我这个小老师眼里他孩子一无是处了，同时也让他在其他家长面前失去面子了。经历过这一次事件，我成长了很多，也学习到了与家长交流时要注意的事项。比如说如果两个孩子打架受伤了，过错方却受伤比较严重，我能自己处理了的就决不会叫家长来，如果必须要叫家长，我也会先站在他的角度心疼孩子关心孩子的伤势而后再说事情的对错。我也是一个家长，站在家长的角度来想，谁也不愿意因为孩子犯了错而被老师叫过去当着他人的面来听老师数落孩子的不是或者训斥孩子，所以，不管遇到什么事情，只要我能处理得了，就决不会叫家长来学校，周五给家长说孩子一周情况时也是要先肯定孩子的优点然后再说孩子存在的问题，如果问题比较严重就把家长单独留下来，一对一地谈，让家长不会觉得难堪。那个跟我大闹的家长转班没成也没有把孩子转到别的学校，虽说那位父亲六年里再也没有见过我，可是他的孩子一直跟了我六年，成绩一直都特别好。只是因为他家长太纵容孩子，所以，这个孩子和教过他的所有老师都吵过闹过，让我们班的任课老师特别头疼。当然，家长自己制造出来的果子，他们自己吃得还是最多，这孩子的妈妈常常给我说在家里和她吵得更厉害，甚至都想和她动手打起来。

　　第四部分：我所做的班主任工作：

1、常规习惯，常抓不懈；

小孩子很多能力都需要一步步慢慢养成，他们的卫生习惯我从一年级开始就严抓了起来，当然这也是我们校长一直都强调的。直到现在我们都三年级了，我还每天上课前都要先关注地面上是否有杂物桌面是否整洁桌子是否对线。低年级的小孩子，一下课就疯了似的玩，所以每次下课以后我都要要求孩子们做好下节课的课前准备，课间玩耍不许疯打疯跑。班主任要做的事情不大，但必须得练就一张爱唠叨的嘴，否则你就会有处理不完的事情。

2、细处关爱，亲近学生；

做小学班主任，真的是把这班孩子们都看成了自己的孩子。每次下课，我都是反复强调喝水、上厕所、做下节课的课前准备，特种是遇上身体不太舒服的孩子，我都会看着他把水接满然后喝下去才算。现在天冷了，教室里有暖气，所以每次放学我都要挨个催促穿棉袄。我班现在有两个孩子特别捣，只要不在我身边，他们会让周围所有的人都来告状，让所有老师都头疼麻烦。我就常常给他俩安排一些事情让他们给我帮忙去做，做好了就赶紧抱抱他们，谢谢他们，让他们吃点我的小零食。慢慢地，他们课间和同学打闹的现象就少了，一下课就去我办公室，站在我身边要么给我说说话要么就什么也不说只是看着我做事情。每当这时候，说实话，我内心里都是很幸福的。

3、具体要求，指导到位；

我们面对的毕竟是在家里什么都没有做过的小孩子，所以无论要求他们做什么都要把要求给他们讲得特别细。比如说课桌摆放的位置，第一排该对哪个角哪块地砖的边线，都要每天强调，每天给他们拉。

我们班每周都大调一次座位。学习我们办公室侯老师的方法，让个子高低差不多的同学坐一个组，单周前后轮换，双周左右轮换，这样谁都有坐第一排的机会，谁也都有坐中间的机会。自从这样一轮，所有的家长都对座位没有意见了。

4、德育加强，做人为先；

在教学生学生字时，每一个生字，我都要给孩子们分析它的间架结构，找出每个字的主笔，跟我比划着描了然后自己再练习写几遍。每课的生字光是这样练就得至少费一节课的时间，而语文课不光只是生字要处理啊，课文得讲，同步资料得做，书得读，所以我的课就显得非常紧。有时候也想反正现在用得着写字的地方也不多，学生的字体烂一点儿也影响不了他们多少分数，我要不就偷懒一下吧。前段时间看《我是演说家》这个节目时听到的一篇演讲彻底打消了我这个偷懒的念头。这篇演讲的题目是《教育的意义》。演讲者董仲蠡是一名英语培训师，他由在给学员培训英语时讲了松下问童子言师采药去寻寻觅觅冷冷清清这些诗词的翻译方法被学员质问说到了教育的意义，我很同意他所说的教育不是仅仅为了提高学生的考试分数。培养学生各种能力教给学生如何做人应该与教学生知识同等重要，甚至教孩子做人应该成为重中之重。

孩子们升入三年级后，我常常听班里有的家长说起孩子在学校看着挺好的，可是在家如何气自己的妈妈，有两个甚至说孩子在家都能和妈妈打，一句都不让妈妈批评。每听一次我心里就痛一次！一个孩子，怎么可以这样对待自己最亲的人？为了解决这问题，为了尽自己的力量改变他们，我几乎每天都会给他们讲思想政治课，利用一切可以利用的机会教给他们如何做人。有一本书《爱的教育》。我一有空就给他们读，边读边联系身边的人或事给他们讲道理，很多时候读文章的时间还没有讲道理的时间长呢。

讲故事时教育他们学会做个好人，讲课文读故事背课外诗词文章更是要讲这些，我教育孩子学会关心身边人。为了让孩子学会做人，我不怕耽误孩子写作业的时间，不怕浪费我的语文课时间，这样使我觉得自己虽然还没做到为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平，但我也是在做教育，做一个班主任应该做的事情！

5、学科教学，凸显特色。

做为一个班主任兼语文老师，在学科教学方面我也有一点体会。我觉得语文教学最应该抓住的就是听说读写四个方面。首先在听这一方面我是强调孩子学会听课，在听讲时做到眼睛随着老师的身影走，做到边听边思考。很多的教育书籍中都提到音乐对孩子们智力的影响，所以我班里电脑上一直都有一个文件夹，里面有很多我觉得很好听的轻音乐和歌曲。孩子们练字时写作业时自由阅读时或者没有任务休息时，我都会放给他们听。比音乐更重要的是《朗读手册》这本书中反复提到的在低年级阶段让孩子听到有人给他们大声朗读。我们的孩子们每天住校，让家长天天给孩子读这不现实，所以我在一年级基本上做到了每天给孩子们大声朗读至少半个小时，虽然年级越高我给他们读书的时间是越来越少，但为他们大声朗读这一习惯到六年级也没有改变。

听得多了，孩子们也就会有了说的欲望。课堂上孩子们回答问题时常常蹦出的答案让我惊喜，课下和孩子们聊天他们的表达方式也让我感觉到了他们成长。最让我有成就感的是每周四晚上的读书交流活动中他们的表现。一本《狼王梦》一个二年级的孩子能讲半个多小时，每次开读书交流会孩子们都特别积极，哪怕是很内向的孩子只要被叫上台也能很流畅地表达自己的见解！

三年级的孩子拿着自己喜欢的书一上台就能说个不停，这成绩的来源当然不只是因为他们听得多，主要还是因为他们书读得多了。

读书这一话题是我最喜欢说的。因为我也是一个爱读书的人。这几年为了充实自己也读了很多教育类的书，其中最喜欢的就是我的偶像网名叫看云的薛瑞萍老师的教学扎记。她说无论教学辅助手段多么发达，语言——永远是教师联络感情、传授知识、激发思维的最重要、最基本的方式。那具有足够吸引力的、新鲜活泼的语言从哪里来？读书——只有读书。苏霍姆林斯基认为让书籍成为孩子们的精神需要是班主任的主要工作任务。我们班里有很多书，孩子们一有空就拿书很享受地读，他们认为不让读书是最严重的惩罚，读书真的已经成了我班孩子们的一种精神需求。

我们不仅读书，还背诵了大量的文学经典。两年多的时间里，我们背完了三本《日有所诵》，每本都是三十二个单元，每个单元五篇诗歌，还有最后附加的十六篇经典古文；背完了毛泽东的三十多首诗词，利用暑假背完了整本的《笠翁对韵》，整本的《论语》，还有很多篇古诗宋词。孩子们从《三字经》《弟子规》中学习了怎样做人做事，从《笠翁对韵》中感受到了中华文字的韵律美，宋词让孩子们感受到了诗词的婉约，李白、苏轼让孩子们知道了什么是豪情万丈，杜甫、陆游让孩子们知道了爱国，他们认识了泰戈尔、纪伯伦，更是熟悉了孔子、老子的思想。这一切提不了孩子们多少分数，但是他们从中增长了见识，这使他们觉得学习语文是在享受，学习其它科目也能轻松许多。

自己读书也让孩子们读书这样的工作当然不是我一个人在做，我很幸运地碰到了我们办公室里的同事们。从一年级我们就在一起的侯晶老师吴玲老师李玉婷老师，他们都是爱读书的，大家都是自己读完一本就给其他人讲讲，于是一本好书，六位老师六个班的孩子们都读过一遍的事就常出现了。

有了这样的读书热情，写文章对于孩子们来说就是水到渠成的了。说实话，我真的不会指导孩子写作文，但是我班孩子的作文却总是能写得让我特别满意，除了他们有读书的积淀因素外，我觉得还有一点就是我注重的榜样的作用。三年级的孩子们，他们在谋篇布局上还缺少经验，但是他们会模仿啊。于是，每写一篇文章之前我都要么自己给他们写一篇下水文，要么给他们找一篇结构层次明显的文章。这样写下来，他们轻松没压力，效果也很明显。写的另外一个要求就是书写，尽自己最大的努力，让孩子们练一手好字，这是我一直在做的，成绩不是太突出，但我还算满意。

第五部分：尽量宽容。

有时候我很懒。比如说看办公室里同事都在班里搞卡片积分量化评比，每得够多少分换一张卡，每几张卡换一张奖状等等，听着我就觉得头大，肯定自己坚持不下来，于是我就给自己找借口：孩子们还小，自然成长还是好的，长大了他们免不了会被排名被竞争，从课堂的点滴中学会自律就行了，别让他们从小就累倒在起跑线上了。人家不是都说懒家长培养出勤孩子吗？那我这懒老师说不定还真能培养出一批勤学生呢。另外我对于孩子们常犯的一些天性使然的错误也是能饶他时且饶他，比如说孩子走路队时不想拉手而是一蹦一跳地走了，上课注意力被外面的坏天气影响了，不愿意在这小事上浪费时间精力去批评他们，我给自己戴了个高帽说是宽容他们。其实作为教师，永远记得自己也曾是一个孩子，这样我们的教育工作就会少一分焦虑，多一分宽容。对孩子要多一分宽容，尤其是当我们看到有些行为原本属于孩子的天性时，我们不妨微笑着看过去。因为如果连孩子的天性使然的动作都要来束缚的话，班主任就会陷入无穷无尽的纠缠当中，给原本就十分琐碎繁杂的班主任工作增加更多的麻烦。

第六部分：结束。

不敢高估自己的影响力，可是我知道，几年在一起的时间，还是可以在我的孩子们心中留下一些爱的碎片的，同时也会留下一些温暖的回忆。比如将来他们必定会想起自己的一手好字是我一笔一画教的；自己背下来的整本书、许多诗词名句是我指导的；在学校里生病了，像妈妈一样端水送药嘘寒问暖的是我，督促他们养成爱读书做好人的习惯的也是我。一个小学班主任，能在四十多个孩子，一些家庭中留下或大或小或暂时或许久的影响，我觉得，我值了！！

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