课堂中发展学生思维：在质疑中课堂惊喜不断

如果每节课老师都给孩子们质疑的时间，会有很多惊喜！

能提问题的学生比能解决问题的学生，更会思考，更有发展。

通过学习：一，明白比例尺的意义；二，知道它的两种形式，线段比例尺和数值比例尺：三，会转化两种比例尺：四，明白比例尺有放大也有缩小。五：会求比例尺。

刚上课，就有学生问：老师学习比例尺有什么用？他的问题大家很感兴趣。同学们开始讨论：房子的框架图，地图，工作图纸。说到地图，有个学生说，老师都有百度地图了，比例尺还有用吗？他的意思是不用考虑路程多远，跟着走就可以，其实百度地图也有比例尺。

1）一名女生问：老师为什么数值比例尺是1：500000，前边是1，而线段比例尺前边是0？她话音没落，几个男生开始着急：因为数值比例尺的1表示的是图上1厘米：线段比例尺上面的0，是从0开始的意思。原本我计划提示线段比例尺前边要写0，经过谈论估计不会有人忘了。

2）又一个问题：为什么线段比例尺上面是50Km，而数值比例尺是1：500000，写那么多0。孩子们立刻发表自己的想法。线段比例尺为了简便，那样写。数值比例尺是一个比，不能加单位，还有它是数值比例尺都必须都是数字啊！

3）一名男生举手：数值比例尺的后项为什么是厘米，而不是其他单位?同学们纷纷答道：比例尺的实质是一个比，比的前后项单位要统一啊！

一个个问题，让这节课更饱满了。还有问题吗？没有了。孩子们这才满足的下了课。喜欢这样的课堂，激起学生的学习兴趣，他们兴奋，跃跃欲试的样子，那样可爱，纯真！希望每个因为数学的学习 ，带来满足和快乐!