班主任期末评语简洁小学（班主任你别上火）

班主任的烦恼事很多，期末写学生评语绝对算最烦恼的一件。我们学校照例是班主任写好，中层领导审阅，然后才能导入成绩报告单。于是，有趣的事情就发生了。

有的老师擅长下载，拥有百度文库会员，刷刷刷下载完成，差不多对号入座即可。有的老师擅长复制粘贴，一条评语适用于五六个学生，千人一面？有的老师自己撰写，敷衍了事，草草成文，错别字连连，领导改得心烦气躁：“这是他写评语，还是我写评语？”

领导批评过后，年轻老师抱怨：“我也没有办法呀，真不会写。优秀的学生还好，差生简直是没法写。”其实，写评语真的没有那么难。

评语的内容是班主任平时对学生细致观察的总结，是语言的艺术，更是爱的艺术。简单地说，评语就写学生平时的表现，学习、活动、待人、思想、行规、劳动等方面的内容。

一份优秀的评语，是学生在校综合表现艺术性的评价。通过班主任的评语，家长能了解孩子的表现，有效地配合老师教育教学；学生能正确认识自己，明确未来努力的方向，更能感受到来自老师的鼓励和爱。

（1）撰写学生评语要注意一个原则。

我们撰写学生评语时，要遵循这样的原则是——多提优点，少提缺点，表达期望。

班主任工作就是育人的工作，应该以鼓励和肯定为主。每个学生都是一个立体的人，有优点也有缺点。多表扬学生的优点，有利于培养学生的自信心。少批评学生的缺点，则是呵护了学生的自尊心。表达期望，则是给学生指明了努力的方向。老师赏识的眼光犹如春日的阳光，呵护学生健康成长。

（2）撰写学生评语要注意三个方面。

第一，全方位，有重点。

写评语时，班主任要兼顾全局。写评语前要多方面收集学生的素材，要看思想、看行动、看发展、看退步，让家长看到孩子在校全方位的表现情况。

写评语时，班主任也要突出重点。要擅长抓住学生的特长、闪光点大书特书，让学生树立自信，让家长对孩子充满信心。比如，学生在校参加了运动会、书法绘画比赛、演讲比赛、唱歌跳舞比赛等，就可以抓住这个比赛对学生进行表扬。

第二，因人而异，恰如其分。

撰写评语要从学生实际出发，因人而异，忌套路、格式化，“千人一面”。世界上没有两片相同的叶子，自然也没有两个相同的学生。学生期待老师对自己有独特、新颖的评价，这样会更容易接受老师的教育。有个性的评语让学生和家长能够看到老师的能力和态度，从而对老师产生信任感，取得更好的教育效果。

撰写评语要恰如其分，不过分夸大，也不危言耸听。写评语要基于学生真实情况，把握好分寸，要注意评语产生的影响。尤其是对缺点的描述，一定要准确无误，不添油加醋。因为家长更愿意看到的是略有缺点的孩子，而不是罪大恶极的坏蛋。比如有老师的评语用了这样的话：“苦海无边，回头是岸。”家长看了会不会以为孩子犯了什么大错误？

第三，艺术化的表达。

评语表达尽量以第二人称“你”的角度撰写。这样做不仅可以增加评语语言的亲和力 ，也会使学生感觉到老师是在跟自己平等交流，更乐于接受评语。

婉转的语言令人更加容易接受，优秀的语言令人赏心悦目。表达批评和期望的时候，老师可以尽可能地巧用名言警句、诗歌谚语、歌词等来鼓励学生继续努力。如：贪玩的学生可以用“少年不知勤学苦，老来方悔读书迟”“勤能补拙是良训，一份辛劳一份才”来勉励。自卑的学生可以用“天生我材必有用”来鼓励。总是犯错误的学生用“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”来提醒。名言警句既能体现老师的才华，又能鞭策和激励学生努力上进。

换个角度描述学生的特点。有时候班主任会对差生评语束手无策，觉得他满身缺点，找不到优点。这样的情况其实也可以用艺术化的语言来解决问题。比如说：学生总是调皮捣蛋，我们可以表达为活泼好动。学生爱讲悄悄话，可以表达为喜欢表达与交际。学生喜欢钻牛角尖，可以表达为有主见，有个性。

总之，写评语是一件十分繁重而又非常有意义的事情。班主任应该抱着一颗爱心，不断更新教育观念，力争写出优质的学生评语。

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