用缩写造句子（缩写实际上是要）

用基于怀疑的创新性思维来学习九年级上册语文

我在加拿大教儿子学初中语文

第二十三讲：用假设复句和条件复句练习缩写如何？

儿子：是不是要进入本单元的收尾阶段了。

我：对，一个是本单元设计的语法项目：两个复句。还有一个关于写作方面的学习缩写。

儿子：你是不是又想连一块来弄？

我：你说呢？不管怎么弄，还是要挨个学习透彻才好。这是前提。（我这句话就是一个复句）

儿子：这个语法项目好理解。一个是假设复句，一个是条件复句。基本上都有明显的关联词标记。

假设复句：表示假设某种情况发生会出现怎样的结果。

除了“倘若”、“如果”，常用的关联词还有“假如、假若、要是、倘使”等，后面常于副词“就”、“便”、“则”等搭配使用；

条件复句：表示满足某种条件的话会出现怎样的结果。

关联词有：“无论/不论/不管/任凭------都/总/总是/也-----”

“只要------就/总-------”“只有------才--------”

“除非------否则------”

我：试着造一个句子！

儿子：倘若让我用假设和条件复句来缩写，那对我来说就是一种折磨。

我：哈哈哈

儿子：只要是文章，就可以缩写。这到底是不是一种谬论？我：是啊，是不是谬论？来看看《学习缩写》

儿子：

缩写的定义：就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅。

说白了就是：把主要的内容用自己的话说一遍。（吕叔湘）

学缩写的目的：可以提高把握文章要点、思路的能力；还能培养概括、综合能力。

缩写不等于简单的“减少字数”，刘勰说“善删者，字去而意留”。

缩写，必定要删减部分内容。遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍和详略。

比如：删去一些详尽的描写，换为简洁的叙述；删去一些次要情节，保留主要故事。

缩写要凸显文章的中心和重点，一些比较精彩却不太重要的内容，要“舍得”删去和压缩。

“自成一文”是缩写的另一个要求。缩写而成的文章既是原文的微缩呈现，也是一篇独立的文章，因此要以自己的话为主，可适当摘取原句。

如果小说原文结构非常清晰，关键语句显而易见，缩写时也可以摘引原句为主，连缀成篇。

如果小说原文中有不少悬念、误会，也有不少追述的部分，缩写时可以做些调整，体现主要内容的时间顺序，以突出中心，方便理解。

需要注意的是，文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。

缩写叙事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；

如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时可以有所体现，不宜将其缩成干枯的概要。

缩写说明性文章，要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性的词句，以便读者理解，但不必呈现太多的说明方法。

缩写议论性文章，要突出原文的论点，体现论证的思路，至于论据则可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。

我：这篇关于缩写的文章，还是很有料的。也难怪你缩写不了“关于缩写”的介绍呢。课后给了三个任务，你任选其一吧。

儿子：我还是现学现用吧。缩写《我的叔叔于勒》

我：那当然可以。作为小说，叙事类的文章，要把握刚刚学到的原则。

儿子：

缩写《我的叔叔于勒》

“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”这是我小时候的某一段日子里，父亲只要看到海边有大海船进港就会发出的慨叹！他的这种情绪，往往也是衣冠楚楚来海边散步的我们全家人的共同的心声。

不用细说，如果你们家挣的钱不多，还有三个孩子，你会怎么过日子？是不是什么都不敢买？是不是避免一切应酬？是不是尽量给女儿做而不是买衣服？总之，一句话：巧妇难为无米之炊！

不过这个时候，于勒叔叔成为了我们家唯一的希望，也真算是一种很无奈的必然。虽然，他曾经是全家的恐怖。

之所以这么说，是因为他乘商船到美洲之后的确发达了一阵子，期间还多次来信回报我们，补偿以前被他挥霍了的我父亲的那一份遗产。我们都高兴，这个大坏蛋，大流氓，居然一下子变成了正直的人，有良心的人。唉，真是世事难料-----

只是，后来他来了一封信，说是去南美长期旅行。这个长期的确长，十年啊。他居然在心中说团聚、幸福、快乐的日子为期不远。我们家盼得头发都白了。两个姐姐一个28，一个26，都还嫁不出去，要不是有这封信让我们经常读读，让那个“看上”二姐的人读读，她的婚约真不知道在哪儿呢！

为了庆祝这一好事儿，我们觉得全家出游穷人们最理想的游玩的地方----哲尔赛岛。可谁能想到，这一美好的渴望和梦想，最后差点儿成了全家的噩梦呢！

事情的起因是为了吃牡蛎。父亲看到两位先生请两位漂亮的太太吃牡蛎很文雅又很惬意，也许是为了也显示一下自己的风度，也许是让二姐和未来的二姐夫高兴，他也想请我们吃牡蛎。

问题是我妈妈还是老样子，舍不得花钱，就以她害怕伤胃，又害怕惯坏了我为由，让父亲少买点，只给两个女儿和女婿吃。谁成想他没到跟前就又神色不安地走了回来。说出了一句让我母亲也惊恐不已的话：

“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”

我母亲真是不愿意相信这是真的！于是我父亲怂恿她本人再去确认一下。我趁着这功夫也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。

母亲回来之后，不仅仅是直哆嗦，就连对于勒叔叔的称呼都变了。“我想就是他，别叫这个小子又回来吃咱们！”

我想真正让我父亲六神无主，母亲果断地六亲不认还是在父亲跟船长确认之后。船长的原话是这样说的：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在勒阿佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒-------，听说他在美洲那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么天地！”

这个消息，绝对不亚于五雷轰顶。好在母亲马上就果断了起来。在我眼里，那种果断简直可以用暴怒来形容。“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给约瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。快，去把姐姐们找回来，最要紧的是不要让女婿起疑心。”

没想到，母亲盛怒之下居然还能如此周密安排。我拿着那五法郎，来到了那个卖牡蛎的人跟前。说实话，我倒是很平静，毕竟我以前跟他也几乎不认识。

那对话，至今我仍然记得，不是因为他多么好或者不好，而是我为此挨了母亲一顿骂。

“应该付您多少钱？先生”

“两法郎五十生丁”

他找我钱的时候，我看到了他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我也看到了他的脸，又老又穷苦的脸，满面愁容，狼狈不堪。我决定给他小费。哪怕只是十个铜子呢！

他谢了我：上帝保佑您，我的年轻的先生！（他居然称呼我“您”）

可是我妈妈却骂了我。“你简直疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”

她虽然被我父亲提醒她女婿在场的手势阻止了。可至今耳畔还在回响着她的声音。我也至今一直困惑着：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔啊！

他就像船长说的那样：他正是因为欠我们的钱，不愿意回到我们这里，才在这儿卖牡蛎维生的嘛！这样的人，我是说，我认为，还不能算是彻头彻尾的“流氓”吧！

当然，我的家，也的确没有能力养他了---------

我：假如我回到你这个年龄，我也写不到你这个水平，真的，你很棒！看来只要是认真领会教材的人，都能举一反三事半功倍！

儿子：哈哈，你这是用假设和条件复句，既夸了我，也夸了教材啊！你牛！

本课的学习思维训练：

1.缩写的目的是更好地明确中心；更熟练地使用自己的语言体系；

2.语法最重要的是尽一切可能练习，而不是背定义和看例句！

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