小孩会人格分裂吗（为何孩子在家和在校表现不一）

张薇的儿子是个“小霸王”，在家天不怕地不怕，玩具扔的满屋子都是，吃饭更是没个“教养”，想吃的时候吃几口，不想吃的时候爷爷奶奶追着喂都喂不进去。转眼间儿子到了上幼儿园的年龄，张薇发愁儿子怎么参加集体活动啊。

可是半年后的一次家长分享会，儿子的表现彻底让张薇开了眼，她看到那个服从幼儿园规则的孩子，正是自己眼里不争气的儿子，幼儿园里儿子说话和行为很讲文明，可是回到家就像变了个人，瞬间我行我素起来。

和张薇的儿子相反，贾甜的女儿在家温顺乖巧，但是在幼儿园里却十分强势，经常训斥的小男孩站在一边动也不敢动，贾甜了解到，原来是女儿在幼儿园里担任班长呢，负责协助老师管理小朋友。

这两个妈妈碰到一起，就讨论其自家的孩子，在家里和学校里的表现截然不同，到底是什么原因让孩子直接就像不同的人？是不是人格分裂？

下面先来看一下让孩子表现截然不同的原因有哪些？

1.幼儿园的独立个体，家里的受宠宝宝，角色不同表现自然不同

小朋友一旦进入幼儿园，他就是作为一名学生站在老师面前，老师面对众多孩子，需要给与孩子一种观念：你是一个独立的个体。也只有这样，才能一个老师负责十名或二十名小家伙。同时，老师会教给孩子做对事情的办法，并且给孩子一种信念：相信你能做好。

比如孩子喝完水要把杯子放回原位，看到其他小朋友能放回原位，他也要做到；还有孩子们睡完午觉，老师会要求孩子学着叠被子，虽然一开始孩子们并不会叠被子，或者叠的不整齐，但是老师们要求之后，孩子们也会照样学样，并且也要和身边的小伙伴进行比试，不甘落人后的意识让他们显得独立。

在幼儿园做的一切，在家里都有家长代劳，所以在家是“巨婴”，在学校是“乖宝宝”“好学生”，这种情况丝毫不违和。

2.幼儿园教会孩子规则意识，家庭里孩子没有边界感

幼儿园的老师在教孩子玩耍的时候，也会明确告诉孩子“奖惩”的规则，如果表现得好，老师会发一块糖，或者奖励抱一抱，还有小红花，这些明确的规则无一不督促孩子他要听话要乖，要按照老师说的做，才能得到想要的“小红花”或者其他的奖励。因为这种规则很清晰，老师又会反复向孩子强调，孩子不仅记得住，而且记得牢，如果因为家长的原因得不到小红花，还会发脾气，最根本的原因，就是学校里教给孩子的“规则意识”让孩子乐于遵守并且践行。

可是在家里，没有哪个父母会给孩子定“严厉而明确的规矩”，也没有哪个父母会给孩子表现好的时候戴个“小红花”。一次两次的奖励或许兑现，但是长达一个学期的考评，几乎没有父母可以坚持做下来。于是，家庭里对孩子的教育“稀里糊涂”，规则“能省则省”，孩子也会“有恃无恐”，对父母没有“边界感”，因为他知道不用表现好，“只要哭”就能得到想要的。

3 幼儿园教会孩子改正错误的方法，家里只会大声呵斥孩子

没有孩子不会触犯规则，也没有孩子永远不会犯错。在学校里犯了错，比如应该按时吃完饭，可总有孩子磨磨唧唧，吃饭慢，还要和别人说话，没有在规定时间内吃完，老师就要惩罚他到时间之后就不能再继续吃了，收起碗筷后孩子就会意识到老师说的是真的，还没放学肚子饿了，他就会进一步认识到自己没有好好吃饭带来的坏处，老师又在下一次吃饭的时候教导他，应该先吃饭再玩耍，保证自己能吃完饭。反复教育两次，孩子就会彻底改正原来错误的做法。

反观孩子在家里吃饭时，如果不好好吃饭，经常就是大声呵斥一顿，事情没有解决，孩子依然没有好好吃饭，问题还是那个问题，下次依然继续在“吃饭”这个问题上和孩子作斗争。

如何搞好家庭教育让孩子表现加分呢？

1.早早进行独立个体教育，培养孩子自信心

心理教育专家西尔维亚曾教导做父母的人：

父母都应该尽早培养孩子成为一个独立的个体，那么你的孩子以后成材的几率更高。

其实在幼儿园里看的十分清楚，谁家的孩子独立意识比较强，说话逻辑清晰，可以独立吃饭，有叠被子招呼同学的意识，但是也有孩子吃饭时需要喂饭，并且还需要哄着吃饭。更有孩子还会尿裤子，尿完裤子不知道报告老师，只会哭。

如果在送幼儿园前，父母有意识的培养孩子的独立意识，从吃饭、穿衣到上厕所、向老师问好，和同学打招呼等，鼓励孩子能独立做的可以自己去做，让孩子多说话，多表达，如果他在同龄人当中会的越多，他就会越自信，这种自信会支撑着他愿意去幼儿园，愿意和小朋友玩，这样孩子在幼儿园会生活的更加愉快。

2.基础要打牢，孩子才能得到茁壮成长

上幼儿园的孩子其实能有团队合作意识就已经很好了，至于其他的文学或数学知识，并不是特别重要。但是有的父母执着于让孩子会背圆周率，会背唐诗宋词，甚至论语道德经，对孩子的团队意识，以及待人接物，和对环境的体察能力丝毫不重视，毕竟那些文化知识，在小学阶段都会一一学到，而快乐的幼儿园生活，却是建立在孩子的自信心基础上的。

只要一个孩子最最基础的乐观精神、团队意识、情商建设，以及坚毅品格，在幼儿园阶段一一得到高效的培养，那么可以说这个孩子的人生、就打了一个非常坚实的基础。品格精神是一个人的树干，而各种知识技能的掌握则是树干两旁的枝叶。只有树干长得茁壮粗大，枝叶才能发育的越来越健硕。

3.合理范围内，允许孩子“小任性”

美国育儿专家西尔斯曾经说过：

“爱孩子需要恰如其分，表达爱也有尺度和分寸。只有如此，爱才不会成为变态的掩饰。”

没有不任性的孩子，也没有完全理智的父母，所以面对一个三岁左右的孩子，你要苛求他时刻保持表现的一致，又要懂礼貌，又要有冲劲，又要品格好，还得数学能算到100以内，英语会说出banana，这也太强人所难了，毕竟“他还只是个宝宝”。

当小朋友在学校里被规则约束了一天，回到家如果父母在继续要求他用规则束缚着自己，别说是孩子，就像大人，下了班回到家也想松弛的窝到沙发上看电视。所以让孩子有个放松休息的时间，再让他进入到家庭考评的环节。这样或许孩子还配合着接受继续被父母管制。

通过对比孩子在家里和学校接受的教育和设定不同，他们在家里和在学校的表现自然也就截然不同。这并不是家长们所担心的性格分裂，而是家庭教育观的问题。

当父母的了解到这些原因后，首先允许孩子可以偶尔“小任性”，另一方面也要树立长期培养孩子好品格的意识，相信孩子以后的表现，不管是在学校还是在家里，都会让爸妈引以为傲。

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