语文八步学习法一到六年级的（29语文单元整体八步）

作者：孙灵君上一讲我们讲解了单元整体学习方法，下面以语文学科学习为例，展开进一步的分析，下面我们就来说一说关于语文八步学习法一到六年级的?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

语文八步学习法一到六年级的

作者：孙灵君

上一讲我们讲解了单元整体学习方法，下面以语文学科学习为例，展开进一步的分析。

第一步，单元整体深度阅读，实现三次对话：

1.阅读前，与编者对话：首先学习单元（文本）导语、小结与训练，明确单元主题（A.课标导向）；明确阅读、写作重点（B.学习任务群：方法提示，重点导向）；教学：总——分——总。

2.走进文本，与文本中的人物和知识要素对话；落实核心素养，比如语文的学科核心素养：①语言建构与运用；②思维发展与提升；③审美鉴赏与创造；④文化传承与理解。（C.中高考命题方向）

3.阅读后，与作者对话。作者想告诉读者什么？想表明什么观点？写了哪些人和事？如何说明的？如何论证？作者的观点正确吗？是怎么得出？有哪些理由支撑？除此之外，还有没有别的观点？

在阅读中体会作者的思想感情，积累学科素养，掌握知识方法，品味阅读快乐。

第二步，单元内重点课文八步阅读分析：

1.课文题目分析：

①读前猜讲：要细心研读题目，抓住题目的重要词语。如“简要”“概括”“主要”“分别”“结合上下文”“结合文章分析”“根据文章内容”“联系生活实际”“联系自己的生活体验”，猜讲文章含义、内容、文体、写法，作者，代表作。

②读验评讲：快速通读全文，整体把握文章主要内容，验证自己的猜测是否正确，特别是有的题目多层含义，并进行适当评议。

2.精读文本，夯实基础：

重点字、词、句、段圈点批注，说明确定原因，并想办法看注释、查词典、搜索资料解决，写标签。

3.反复精读：重点琢磨品味文意，思考作者如何布局谋篇，文章有何写作特色，训练逻辑思维能力和概括能力：

（1）内容简要概括（使用简短的一两句话）：

①记叙文:谁 做了什么 结果怎样

②议论文:运用了哪些方法 论证了一个什么观点

③说明文:谁 具有 什么特点

（2）结构布局分析：

①划分层次，概括层意，顺序安排（并列、递进、连贯、总分式）？

②如何精选题材、开头结尾、过度照应、写人记事、说明事物、论证道理的等？

③写作特色，记叙文：六要素，人物特征，环境描写等；说明文：对象、方法，顺序，语言等；议论文：三要素等？

④特别要重点分析作者如何入木三分描写人、事、景、物特征的。

（3）概括中心思想（主题）：

通常形式：通过 什么事情（事物、道理）的记叙（说明、议论），表现了（赞扬、批判） 什么人（什么事物） 什么精神品质（什么特点、道理）。

4.看习题，再精读：进一步仔细研读精读圈点批注部分，尽量做答，有问题的地方老师讲时要特别认真听、积极发言讨论，课后完善答案。会背重点且典型的句、段、篇。

5.刨根问底，质疑问难：读中问：内容包括常识知识、思想内容、写作特点等；先问自己，再与同学探究，还不会，再问老师。然后，合起课本自我讲述。

6.针对练习再读：课后作业等及时练习，完成本文《阅读知识清单》。

7.最后读思小结：画出本文思维导图。总结收获，重点知识继续琢磨拓展。

8.同伴互讲（输出），教会他人。

第三步，基础知识学一退三，思维迁移，每篇重点课文精选1—2个标点、词语、句型、语法、修辞等，找出此前学过课文对应知识3个类比复习（关联），梳理、总结、归纳，分析其应用。再在课文空白处分别仿写出3个（应用）。条件反射，触类旁通，力争一劳永逸。

第四步，重点课文学一退三，思维迁移：结合单元导语、“习作”、“语文园地”，完成如下阅读任务：

①与本单元其他课文比较分析。②复习前面学过的类似课文或片段1—3篇或段落（关联），立足通过同类文体文章比较分析，条件反射，一叶知秋，力争一网打尽。

第五步，阅读课外满分作文1—3篇（关联），比较、分析、鉴别，寻找、感悟共性规律，个性特点。

第六步，作文仿写：立足同类作文，仿写（应用），条件反射，举一反三，力争荡平天下！

第七步，梳理单元知识和问题。

第八步，单元结束后，整理笔记，画出单元思维导图，进行自我评价，生成我的问题。

请牢记：

努力激发学生的学习兴趣，

探索欲望，培养学习力，

尽快学习开窍、入门！

入门就像火车启动，

开窍之前可能慢如蜗牛，

开窍之后将会风驰电掣！

——本文参考了网络资料。

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