环创主题风格系列(100款春季主题环创)

春天到啦!老师们又开始布置幼儿园了。最近,小编整理了很多老师上传的环创素材。希望在接下来的幼儿园环创布置上能帮助到大家。

清新自然风

绿色和粉色之间的不经意碰撞,原木色的装饰画,粉色的火烈鸟,方格,大叶绿植,简单的元素叠加组合,就变成了与众不同的春天主题环创。

环创主题风格系列(100款春季主题环创)(1)

环创主题风格系列(100款春季主题环创)(2)

环创主题风格系列(100款春季主题环创)(3)

以绿色为基调,深绿、墨绿、中绿,浅绿、淡绿,层层叠叠的搭配,加以粉色和明黄色点缀,丰富了春天的色彩。

手工火烈鸟剪纸用麻绳串起来,生动有趣。

环创主题风格系列(100款春季主题环创)(4)

方格纸背景做成的相框,放上孩子们的照片,简洁大方,是一个很好的展示区域。

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幼儿园里的环创,要以孩子为主。孩子在幼儿园生活的“精彩瞬间”都是很好的环创素材。

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家园联系栏,主题计划、周计划、育儿知识、温馨提示,在美观的前提下,又起到了通知和传播的功能。

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日系原木风

简洁自然的环创风格,更受孩子们的喜爱。化繁为简,轻松明朗的主题氛围显露无疑。

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“来吧,展示吧”,娃娃之家是孩子们最喜欢的区域。在做环创时,以孩子为本,架子的高度,素材材质的选择,都要考虑到孩子的感受。

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麻绳加上废弃的纸盒,也能DIY出小清新的日系吊饰。只是在搭配上需要考虑高低,这些错落有致的吊饰,也是别具一格。

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废弃的纸盒也能变废为宝,变成了幼儿园的温馨展示墙面。

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给孩子更多展示的机会吧,涂鸦是小朋友最喜欢的娱乐,每个孩子都是创意天才,孩子的教室,孩子们自己做主。用孩子的作品,做成的涂鸦展示墙,有趣又不失创意。

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绿色森林风

孩子喜欢接触大自然,对生活中的花草树木、鱼虫鸟禽相对熟悉,对植物的观察更为明显。结合淡绿、墨绿、卡其三色搭配属于孩子们的清爽“森林公园”……

环创主题风格系列(100款春季主题环创)(21)

主题墙的创设应与主题紧密联系,在主题墙的布局、色彩、构图等方面,让孩子获得美的享受。

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环创主题风格系列(100款春季主题环创)(24)

老师注重观察和了解孩子的情况,抓住本班幼儿的年龄特点,充分利用主题墙展示幼儿主题学习内容,围绕本班级幼儿的兴趣与幼儿学习与发展的情况来创设。

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老师也可以通过环境创设,促进每个幼儿的个性发展和幼儿自我学习的能力。

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ins风·绿色系列

墨绿色独有的高级感,透露出的美,低调高贵,神秘不凡,是非常高雅的颜色,雅得明朗、雅得有生命力,融合进环创里当然大方光彩!

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活动区域创设与材料投放要符合幼儿年龄特点、生活经验、兴趣和幼儿实际能力。

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小中大班由于幼儿的年龄不同,他们的发展需求和兴趣、关注点不同,所以教师要了解本班幼儿的年龄特点、实际发展需求和教育目标来进行区域的环境创设。

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简约生态风

这套主题以生态、自然,简约流畅的线条,勾勒舒适自由的氛围,以清爽的北欧配色为基底,搭配大量瓦楞纸,绿植、麻绳,为孩子打造了一个轻松自由的空间。

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注重精神环境的创设,班级教师应营造一个和谐、温馨、愉悦的班集体氛围,孩子在环境中获得安全感,能轻松地参与班级的各项活动,达到身心两方面健康发展的目标。

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古朴田园风

处于喧闹的城市,让孩子向往自然恬静的田园生活,老师们可以试试下面的环创创意。

清新自然的田园风环创就像是阳光洒在地毯的温暖,像是一盆盆绿植浸透水珠的生机,拥有干干净净的色彩,看起来自然舒适,跳脱的绿色让人眼前一亮。

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环创主题风格系列(100款春季主题环创)(44)

贴近幼儿的实际生活,再现幼儿生活场景,贴近孩子的“最近发展区”,让孩子在进行区域游戏时角色意识更强,在进行游戏实践操作时更加深入。

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让幼儿成为环创的主人,让环创素材去展示孩子自我的过程,教师可以把设计权和主动权交给孩子,放手让孩子通过自己的方式去呈现环创内容。

北欧极简风

北欧风格,原指欧洲北部国家的室内设计风格。因其具有简洁、舒适的特点,塑造出的空间宁静而无压,总是给人一种非常治愈的观感。

北欧极简风,不仅仅是大人的权利,小朋友们也可以。心灵手巧的幼儿园老师也可以为孩子们装饰出这样一个治愈的空间。

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在环境创设中要体现“人人参与、人人有责”的宗旨,更重要的是体现孩子的主动性与主人翁意识等。

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环境布置应具有生活感,让幼儿感受生活的意义。比如上面图片就是以孩子日常生活为环创素材。

环创主题风格系列(100款春季主题环创)(59)

科学探索环创

教师进行班级环境创设时,一定要坚持要教育性、活动性、安全性、实用性和美观性的原则。下面的科学探索环创,不仅具有很高的观赏性,在制作与展示的过程中,也丰富了孩子们的认知。

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环创主题风格系列(100款春季主题环创)(61)

环创主题风格系列(100款春季主题环创)(62)

教师应在活动区域创设上应体现了教育理念和教育教学内容意识,因为环境创设不仅为幼儿个性发展提供机会,同时也是幼儿学习活动规则的重要途径。

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环创主题风格系列(100款春季主题环创)(64)

教师创设的环境不仅要体现教育内容和意义,还要具有美感,要有培养孩子的审美能力的教育功能。

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环创主题风格系列(100款春季主题环创)(66)

伟大的教育家杜威说:在学校,我们从来不是直接的进行教育,而是通过环境间接的进行教育。

所以,班级环境不一定是琳琅满目,但是一定要具有潜移默化的教育功能。随着主题教学内容的不断深入和更新,教师提供更丰富的刺激来激发幼儿快乐学习的积极性和情绪。

除此之外,安全一定是第一位的,教师在布置环境时,应认真研究各种材料的安全性。

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