宇宙生命之谜教学过程(六年宇宙生命之谜)

部编版六年级上册第十课《宇宙生命之谜》,这是一个永恒的主题。

在茫茫的宇宙中,人类是不是唯一的存在着呢?

在地球之外,有没有其他的生命形式?这些问题一直都让人们困惑着。为了解决一位学生的这个困惑。作者写出了《宇宙生命之谜》这篇文章。

这是一篇科普说明文。主要介绍了科学家对“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。下面就跟随杜du老师的脚步一起走进这篇文章吧。

宇宙生命之谜教学过程(六年宇宙生命之谜)(1)

一、学习目标

1.会写本课课后14个生字,会写:“发达、理论、类似”等词语。(重点)

2.能根据不同的阅读目的,有针对性地阅读。(重点)

3.读懂课文,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题,讲了些什么;培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知世界的好奇心。(难点)

二、字、词的学习

本课14个生字,同学们可以看老师手写的笔记。

宇宙生命之谜教学过程(六年宇宙生命之谜)(2)

三、文章结构

这篇课文一共有十个自然段,我们可以分为下面的四个部分。

第一部分(1.2自然段):引出地球之外太空中是否有生命存在这个话题。并从理论上提出了猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体。

第二部分(3.4自然段):列出生命存在的四个必要条件,根据必要条件去分析太阳系中除了地球和火星之外的六大行星,不可能有生命存在。

宇宙生命之谜教学过程(六年宇宙生命之谜)(3)

第三部分(5——8自然段):主要讲了科学家对火星的探索和研究,得出结论是火星上是否有生命存在?还需要继续研究。

第四部分(8.9自然段):文章告诉我们太空有可能存在生命,但是需要我们人类不断努力探索。

宇宙生命之谜教学过程(六年宇宙生命之谜)(4)

四、关于批注:

这篇文章随文进行了六处批注。

这六处旁批不是对课文内容的理解,而是呈现出一位学生带着目的进行文章的阅读,从而解决困惑的思考过程。

宇宙生命之谜教学过程(六年宇宙生命之谜)(5)

怎样有目的阅读呢?就是首先浏览文章大意,过滤掉跟自己阅读目的没有关系的内容,然后针对有关系的内容,展开仔细的阅。运用我们以前学过的阅读方法,比如:寻找中心句、圈划关键词、提取关键信息等方法,得出重要信息,最后对各种信息进行分析、比较,并借助查找到的相关资料加以判断,去除不准确的信息,留下有用的、准确的信息,从而得出结论。

宇宙生命之谜教学过程(六年宇宙生命之谜)(6)

五、课后题讲解

语文书第43页有两个课后题,这两个课后题答案,老师把它写在了书上,方便大家参考!(详细内容看上面图片,可以看图片上老师手写笔记来了解。)

六年级学生可以关注老师,看六年上册和下册的内容,帮助大家更好地学习语文。觉得杜du老师的文章对你有所帮助,欢迎大家点赞、转发、评论,谢谢。

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