旅游文创产品的普遍存在的问题(修学旅游产品的开发原则)

修学旅游不同于一般的旅游,是“游”与“学”相结合的一种方式,既要突出“学”,又要注重“游”。开发时要遵循以下的原则。

1、一般原则(1)连续性与完整性原则

创建不同体验点的“阅历模块”,保持“阅历”相对的连续性和完整性,以使修学旅游活动的相对连续和完整。

(2)典型性与个性原则

旅游项目的选择要典型,避免重复;要突出此次修学旅游的主题,同时要符合青少年的个性,能使他们感受深刻。

(3)层次性和协调性原则

旅游项目要从高层次到低层次系统创建,使旅游者体验不同层次和不同范围的旅游项目,旅游项目内容要相互衔接、相互协调。协调性还要体现修学内容与中小学教学体系的教学内容相呼应,创建“教学阅历模块 。

2、教育原则

根据修学产品模块,设计修学旅游活动方案要注意教育原则。修学旅游活动方案是指每一个旅游景点的活动计划、日程排、活动内容、活动形式的组合作为一种特殊的旅游产品,修学旅游在活动方案设计上不能只同于一般的旅游产品,既要遵一般原则,更要注意遵循教育原则,尤其要做好这两个原则的组合。

(1)旅游活动程序或结构融入必要的教学环节

修学旅游不能等同于一般的旅行社旅游活动程序,除了感知、体验以外,要有必要的教学环节,如游前的准备性学习,游中的参与性学习,游后的总结性学习(如写游后感、或科研型小论文),都应成为修学旅游的必要环节。

(2)服务方式上应体现旅者主体参与的原则

修学旅游提供的服务不能是常规的导游服务,导游员要具备游前、游中、游后各环节的指导能力,让学生最大限度地参与旅游活动,主动去观察现象,探索成因,欣赏美景,激发美好感受。

(3)修学旅游的内容要具备一定深度

修学旅游应是深度旅游,克服观光旅游的肤浅性。旅游团是一个学习组织,旅游是一个感知、体验、学习和研究的过程。

(4)把握旅游休闲性和严肃性的结合度

修学旅游既不是观光游,又不是纯粹的科学考察。它要有适宜的深度,这种深度可由旅游者根据个人的感受程度自行把握,不必硬性统一要求。其过程要注重熏陶,以积累沉淀为宗旨。

旅游文创产品的普遍存在的问题(修学旅游产品的开发原则)(1)

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