教育孩子不能触碰的十个雷区（教育孩子的小心机）

美国著名的幽默作家马克·吐温，有一次，在教堂听收师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了十分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱：又过了十分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，一分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了两元钱。

这种刺激过多、过强和作用时间过长在家庭教育中时常发生。

如：当孩子不用心而没考好时，父母会一次，两次，三次，甚至四次，五次地重复对一件事作同样的批评，使孩子内疚不安-不耐烦-反感讨厌，被“逼急了”会出现“我偏这样”的反抗心理的行为。

随着孩子年龄的增长，如果大人说多了，唠叨个没完，他就会有逆反心理，产生一种难以忍受的情绪，甚至做出小小的反抗。面对这种情况应该怎么办呢？

很多妈妈都有过这样的经历：每天早上把孩子从床上拉起来，边数落他：“给你说了多少遍了，让你按时起床，你为什么总是不听？”你一开口，他心里也许就在想：“又来了！”“天天老一套，烦不烦啊！”孩子的心里在这样想，怎么可能注意听你的话，并且按你的话去做呢？怎么办？停止叫他起床，停止唠叨、抱怨。

头一天晚上，与孩子谈一谈，告诉他：“从明天起，爸爸、妈妈将不再叫他起床，否则，起床晚了会来不及吃饭，也可能会迟到，后果由你自己负责。”孩子也许仍然不拿此话当真，以为您只是说说吓唬他，但这也没关系，只要您坚持这么做就行。

第二天早晨，闹钟响了，但孩子仍然躺在床上不起来。这时您怎么办？千万不要去叫他，否则您将前功尽弃！为了孩子有更好的行为习惯，有时让他吃点苦也是值得的。您只管干自己的事，孩子起来以后，发现时间已经来不及了，他也许顾不上吃饭就赶快去学校了，也许会埋怨你没叫他，甚至哭闹，但你都不要帮他，让他自己去上学。

孩子没吃饭去上学，他会饿肚子，也许迟到会挨批评。这样一次教训却会教育他今后应当怎么做。

父母面对的多是颇有个性的独生子女，所以用他们所能接受的事实去引导他们很重要。这就要求父母多去了解孩子的个性心理，并擅于在生活中寻找教育的契机，让孩子体验、感悟道理。

豆豆在幼儿园念中班。一次把其他小朋友的玩具拿回了家，她妈妈耐心地对豆豆说：“拿别人的东西是不对的，明天还给小朋友好吗？”豆豆不太情愿地点点头。第二天，在妈妈的关照下，豆豆把玩具汽车交给了老师。老师还夸了她。

谁知几天后，豆豆又一次地把小朋友的玩具拿回家，豆豆妈妈很是生气，真想狠狠地揍她一顿，但转念一想不能蛮干！利用这次机会要好好教育她。

于是，她悄悄地把孩子最喜欢的玩具车藏了起来。到了晚上，孩子要玩，可是，哪儿也找不到自己心爱的玩具车。问妈妈，妈妈说不知道；问爸爸，爸爸也说不清楚。豆豆非常气愤，大喊大叫：“是谁拿走了我的玩具车，我恨死他了！”

等豆豆心情平静下来之后，妈妈对她说：“你的玩具被别人拿走了，你很气愤，对不对？”豆豆说：“对！”妈妈继续说：“别的小朋友的玩具如果被人拿走了，也会很气愤，对不对？”豆豆又点了一下头：“对！”妈妈一看，火候已到，就把豆豆拿别的小朋友玩具的事提出来，“你已经知道应当怎么做了，对吗？”豆豆点点头。

第二天，豆豆主动地把玩具送给了小朋友，并向小朋友道了歉。

孩子身上的每一件小事，引导得好，都会成为一个成长点。道理不能光讲，更重要的是引导，让孩子去体验，去感受，从而触动心灵，改变行为，使教育收到很好的效果。