脑瘫孩子康复治疗方法六步（小儿脑瘫的语言康复基本训练方法）

软腭运动训练的目的是什么?

　　鼻音过重是由于软腭运动无力或软腭的运动不协调以及运动速度和范围减退造成，软腭运动训练，可减轻此现象。

　　如何进行软腭的运动训练?

　　(1)用力叹气可促进软腭抬高。

　　(2)重复发“a”音，每次发音之后有3~5s的休息。

　　(3)用冰块快速擦软腭，数秒后休息，可增强肌张力。

　　3

　　怎样进行感觉刺激训练?

　　用一小块冰由嘴角向外沿颧肌肌腹向上划，并可刺激笑肌，时间3~5s，反复刺激，其作用立即出现。其机制是刺激温度感受器，冲动通过纤维到达中枢神经，肌梭的敏感性增加，神经肌肉兴奋，肌肉收缩。

　　另一种方法是用软毛刷沿着上述部位轻轻的快速刷拂1min。刷拂后，效果是在刺激后20~30min出现。

　　怎样进行压力，牵拉与抵抗技术训练?

　　(1)压力由手指或拇指尖实施，如对颏下舌肌外部施行触压，对舌骨施以压力有助于吞咽。

　　(2)牵拉是指在运动时，用手指对收缩的肌纤维施行反复的轻击，刺激更大的收缩。如沿收缩的笑肌轻轻的拍打，可促进微笑动作，患者在无帮助下尚不能执行某一行动时，可使用压力和牵拉技术，促进运动的实施。一般先实施压力和牵拉技术，随着功能的改善再实施抵抗技术。

　　(3)抵抗是指对运动施加一个相反方向的力量，以加强这一运动。只有当患者能够做某种程度的肌肉收缩动作时才能执行。抵抗力量施加于健侧，当患侧力量足够强后，才可施加于患侧。

　　怎样进行脑瘫儿童唇音的构音训练?

　　唇音的构音训练(b，p，m)：语言治疗师用手指轻轻协助将患儿口唇闭上，然后与语言治疗师一起发音。

　　怎样进行脑瘫儿童舌根音的构音训练?

　　舌根音的构音训练(g，k，h)：躯干后倾，头向后伸展，治疗师用手指轻轻压迫患儿的下颌下，相当于舌根部，在手指离开的同时令其发音。

　　怎样进行脑瘫儿童舌尖音的构音训练?

　　舌尖音的构音训练(t，d，n，z，c，s)：采取坐位，头部前屈，下颌被动向下向上推，令其发音，可以与治疗师一起发音。

　　构成言语节奏的重点是什么?

　　语言的节奏是由音色，音量，音高，音长四个要素构成的，其中任何一个要素，在一定的时间内有规律的交替出现，就可形成节奏。

　　由音色造成的节奏，主要表现在押韵上;由音量造成的节奏，主要表现在重音上;由音高造成的节奏，主要表现在平仄和语调上;由音长造成的节奏，主要表现在速度和停顿上。

　　脑瘫儿童言语节奏的训练方法是什么?

　　(1)呼吸控制可使重音和轻音显示出差异，从而产生语言的节奏特征。因此，进行呼吸训练，不但有助于发音，而且为节奏的重音控制奠定了基础。

　　(2)为了促进节奏的控制，可让患儿朗读诗歌。诗歌有很强的节奏，治疗师用手或毛笔尖敲打节奏点，可帮助患者控制节奏。

　　(3)强调重音是为了突出语意重点或为了表达强烈感情而用强音量读出来的重音，是由说话人的意图和情感决定的，没有一定的规律，应用对话练习强调重音较好。

　　(4)当患者已经建立起节奏的重音的概念，就可以让患者在日常生活中辨认和监视自己话语中的重音。患者与治疗师一起把日常对话的语句标出重音，患者朗读有标记重音的日常用语和短文。