小学教育教学知识与能力分析题（小学教育教学知识与能力）

考试题型：知觉的基本特性是教师资格证考试重点考点，考试需要掌握每个特性的含义，特点以及影响因素。以例子反选、概念反选、多选、辨析等多种题型备考。

1.选择性

含义：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

特点：对象与背景之间的区分

例子：①鹤立鸡群、②猎人进山只看兽，匠人进山只看材

影响因素：①对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知。

②对象相对活动背景相对静止，或两者相反时，对象更容易被感知

③对象是自己熟悉、感兴趣的内容，或与人需要、希望、任务相联系时容易被感知。

2.整体性

含义：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

特点：部分、整体、要素、结构之间的关系

例子：①窥一斑而知全豹、②听到前奏就知道这首歌是什么

影响因素：①知觉对象的特点;

②对象各组成部分的强度关系;

③对象各组成部分的结构关系;

④知觉者本身的主观状态，主要为知识与经验。

3.理解性

含义：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识知觉对象的特征。

特点：经验与理解意义为主导

例子：①一千个人眼中有一千个哈姆雷特、②内行看门道，外行看热闹

影响因素：①经验是最重要的

②言语指导起较大作用

③知觉对象本身的特点

④受人的情绪、动机、态度以及实践活动的任务等因素影响。

4.恒常性

含义：是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。在不同的物理环境中，从不同的角度，不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征，称为知觉的恒常性。

特点：知觉条件变，结果不变

例子：不同的角度看门的形状不一样，但是我们知道门的真实形状，头脑中黑夜之中的五星红旗仍为红色。

影响因素：亮度、颜色、形状、大小、方向、声音等物理条件。

（来源：桂林中公教育公众号）