老师怎么上课的作文200字（老师是怎么上课的）

《为中华之崛起而读书》原文，先读课文，再分析

新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书?”

“为家父而读书。”

“为明理而读书。”

”为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。

有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道:

“为中华之崛起而读书!”

魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍，为什么而读书?”

“为中华之崛起而读书! ”

魏校长听了，高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起，有志者当效此生!”

这位同学是谁呢?他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。

周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北沈阳。一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。

少年周恩来疑惑不解，问道:“那不是我们中国的地方吗?为什么不能去呢?”

“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。

十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。

一个星期天，周恩来背着伯父约了一个同学进了租界。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。

正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。

此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的心沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。

《为中华之崛起而读书》作者是余心言。

知识和能力目标：

了解年轻的周恩来下定决心的原因，引导学生关注关键词和句子，发挥想象力，弄清人物内心世界，深入理解文章内容。

过程和方法目标：

多方式朗读，合作探究，学生通过想象理解文本。

情感态度和价值观：

感受年轻的周恩来宽广的胸怀和远大的志向，树立为国家富强、民族复兴而努力学习的崇高理想。

教学重点和难点：

重点：阅读和体验人物的思想感情，感受年轻周恩来的胸怀和远大抱负。难点：了解当时的社会背景，深刻理解年轻周恩来下定决心的原因。

　　“教学过程”　

　　复习旧知识，导入新课

　　教师：同学们，在上节课我们一起初步研究课文，今天这节课我们继续学习,老师板书：《为中华之崛起而读书》

　　老师：首先，我们来听写词语:　　

　　让步、困惑、衣衫褴褛

　　惩罚、幸灾乐祸、有力

　　师:上节课的学习,我们知道年轻的周恩来得知弱者从叔叔的口(板书:你看,弱者吗?心总是困惑,然后自己变成让步,想看看发生了什么事。成让步后,周恩来,看到什么?(板书:见证)

2、老师：请继续阅读第7段和第8段。周恩来看到了什么？老师：每个人都非常仔细地阅读，并且有良好的阅读习惯。谁来沟通？老师：你找到了这个地方。请再读一遍。这个地区和其他地方真的很不一样：街道上灯火辉煌，令人兴奋。走在街道两旁的大多数人都是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和傲慢的巡警。如果你仔细理解它，它包含了非常丰富的内容。你能敏锐地找到这个词吗？老师：是的，非常不同。这个地区和其他地方有什么不同？你能想象租房边界外的场景吗？你能想象灯光和喧闹之外的另一个场景吗？

老师：想想亿万同胞的饥寒交迫，然后看看这里——（灯光、酒和绿色）；想想生活在几千英里土地上的人们，这里是——（熙熙攘攘）；世代居住在这里的中国人在这片土地上再也找不到立足之地了，而是那些骄傲地在街上走来走去的人（黄头发、白皮肤、大鼻子和大摇大摆的巡警）。在许多特许经营区，甚至悬挂了“禁止中国人和狗”的告示。中国人被认为是猪和狗。有着五千年光辉历史的中国，已经成为外国人的天堂和中国人的地狱。当你看到这种情况时，你心里会说什么？（黑板上写着：中国没有震动！）这是年轻的周恩来心中最大的震撼。一起读这句话。

老师：还有别的吗？然后沟通。请说。我看见一个衣衫褴褛的女人在人群中哭泣，而一个身材魁梧的外国人骄傲地站在一旁。当被问及此事时，她得知这名妇女的家人被一辆外国人的汽车辗过。她原以为中国巡警会支持她并惩罚这个外国人。谁知道呢，中国巡警不仅没有惩罚肇事的外国人，反而责骂了她。中国旁观者握紧拳头。但是谁敢在外国租界这样做呢。仔细阅读这篇文章。什么词最能打动你？（衣衫褴褛，兴高采烈，满怀希望，不仅如此，而且……）

根据学生的回答，随机指导：老师：这个女人在哭什么？老师：此刻，她多么希望有人能支持她，为她伸张正义！然而，中国巡警非但没有惩罚肇事的外国人，反而谴责了她。为什么？因为——中国很沮丧！老师：让我们来看看引起这次事故的外国人。他没有丝毫后悔，反而在那里兴高采烈。你知道，他的车杀了一个人。你能从这个外国人骄傲的表情猜出他在想什么吗？（是的，那个时候，外国人在租界里是如此傲慢自大。为什么？因为——中国的情况不好！）老师：让我们看看人群吧？他们是什么样子的——中国旁观者握紧拳头。但是谁敢在外国租界这样做呢？老师：谁敢从这句话中读到什么感受？（愤怒、悲伤、无助……）是的，中国人民的鲜血在哪里？你为什么不能向敌人挥舞紧握的拳头？为什么？老师：是的，这些话一个字一个字地震撼着我们的心，可以想象，目睹了这一切的年轻的周恩来在心里感到震惊。让我们动情地读这段话，感受一下刺痛的“中国大萧条”。

三、走进人物内心世界，感悟“立志豪言”

师：从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思…… 12岁那年的沉思，决定了他一生的道路。他在沉思什么呢？让我们走进周恩来的内心世界，请同学们把他想的写下来。

师：是的，少年周恩来在沉思，他在思考着中华的出路，在思考着自己作为中华儿女所应担负的责任。他长时间的、深入的思考最后浓缩为这样一句铿锵有力的话语——（齐读：为中华之崛起而读书）。

师：是的，别人读书，为的是挣钱、吃饭、做官，而周恩来却是为了国家！为了民族！！是啊，少年周恩来知道要想不受帝国主义欺凌就要——（板书：立志——振兴中华）他沉思的就是立志。

师：让我们一起合作读出周恩来这铿锵有力、掷地有声的话语：

这是周恩来少年时就立下的志向——为中华之崛起而读书！

这是周恩来一生都在信守的承诺——为中华之崛起而读书！

这是周恩来终生为之奋斗的人生目标——为中华崛起而读书！

师：课后阅读链接

　　19岁时,由朋友,周前往日本留学,途中写下这首诗,老师读,这首诗表达了周恩来的感受是什么?请阅读诗歌,我相信你能理解的这个时候,周恩来,请阅读它。(阅读免费阅读诗歌,诗歌,感受周恩来总理的野心)这首诗表达了周下定决心读中国的振兴和雄心。　

　　第四,扩大升华

　　同学们，今天的中国已不再是被欺负,牺牲中国,我们伟大的祖国富强。伟大的中国梦想成真!作为新时代的青年,今天我们将学习为什么?

　　同学们，中国龙的崛起，让我们读起飞的中国！

板书

25、为中华之崛起而读书

五、板书设计：

听：中华不振

看：国弱，人民被欺负，

思：拯救

立志：为中华崛起而读书

作业布置：

思考：我为什么读书？写一篇小短文（300字）

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