初中综合实践优质课评比活动美篇（同心撷得满庭芳）

一年好景君须记，正是齐心奋进时。为了进一步强化教学工作，推进课堂教学研究，加强校际之间教研活动的开展，促进教师专业成长，2021年11月1日至5日，峨眉三小在讲学厅举行为期一周的教学研讨活动，此次活动的主题为“以生为本 为创而学”，老师们紧扣主题，分学科开展课例展示、交流研讨，努力建模“生·创课堂”的教学样态。峨眉山市教师培训中心、峨眉山市第三教育联盟、马边民建镇水碾坝小学部分教师参与了本次活动。

英语学科专场

11月1日，峨眉三小“生•创”课题研讨周英语专场活动在讲学厅拉开帷幕。英语组师玉芬、梅英二位教师进行了精彩的教学展示。她们的教学紧扣单元主题，采用以问导学的方式，层层递进，引导学生在听说读的训练中独立思考，发现问题，理解文本，课后作业的布置体现趣味性、层次性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语言、运用语言。

课后杨丽副校长分别对两堂课做了点评，指出课堂必须“以生为本，为创而学”，教学设计应考虑给学生更多的参与机会，综合开展听说读写训练，让不同层次的学生都得到合适的发展。老师们在研讨中分享了各自对“生•创”课堂的理解，一致认为“生•创”必须基于英语学科教学特点，不能为了形式牺牲实效，着重讨论了英语学科教学实际与“理想课堂模式”如何有效平衡，如何规避课堂表面热闹、学生看着活跃却并没有真实掌握知识的问题，并针对两堂课的亮点和不足做了充分的交流。

语文学科专场

语文专场研讨活动有幸邀请到了教师培训中心的杜佳平老师亲临指导，峨眉三小结对帮扶学校马边县民建镇水碾坝小学一行教师参与了本次活动。在课堂观摩环节中，凌芳老师和伍娟老师分别为大家呈现了两节精彩纷呈的课例。

两位老师分别执教《金色的草地》《父爱之舟》两篇课文，关注单元的整体架构、课文知识的前后勾连，紧扣单元语文要素，创设多元学习方式，巧妙地利用“研学单”进行引导，通过学生自主学习，同伴交流，在生生互动中迁移运用已学方法，实现能力增长，拓宽学生语文学习的高度与广度。

在互动评课环节中，老师们根据两堂课例，结合《观察量表》纷纷发表了自己独到的见解与思考：在教学中要紧扣课后题以及语文园地落实语文要素，让学生主动创造创新，拓宽学生语文学习的高度与广度。

副校长杨丽、鲁春梅指出，要巧妙设计作业、研学单，引导学生自主探究、主动提问、拓展创新，运用已学技能解决新知识，形成知识结构化，真正体现我校生创课堂“以生为本，为创而学”的本质。

活动最后，教师培训中心的杜佳平老师对这两堂课给予充分的肯定：课堂中关注了学生的参与方式、学习状态、学习效果，体现了“以学为中心 以学定教”的研创理念。杜老师引领老师们在观察中反思，在反思中提升，希望老师们在教研路上勇于探索，追求实效，真正找到“生·创”课堂的本质。

体育学科专场

体育专场研讨活动中，吴钰昆和魏成户老师同课异构，两人执教《弯道跑》，根据班级学生特点，精心准备教学设计，对场地进行巧妙设计。课堂中，学生不断观察、思考、体验，教师在每个环节中渗透“左低右高、左小右大”等弯道跑技术动作要领。学生在乐中学，学中乐，积极领悟教学重难点，不断提高自身能力。

生·创课堂是要注重培养学生自主、合作、探究的课堂，是注重培养学生全面发展的课堂，三小体育组将通过以“教会、勤练、常赛”为新的教学模式，探寻强而有效的专项体育课堂，让学生学会并掌握一至两项运动技能，三小体育人，我们一直在路上！

音美学科专场

音美学科专场活动中，张雪梅老师执教的是二年级上册《母鸡叫咯咯》。张老师通过情景创设，充分调动学生参与课堂的积极性。通过反复聆听，多种游戏，引导学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲，并用动作、打击乐器表现歌曲。最后设定了有趣的编创内容和形式，给学生足够的自主创编空间，充分发挥他们的想象力，培养了学生的合作能力。

彭文芳老师执教六年级上册《家乡的小吃》，彭老师通过大量的小吃图片引导学生进一步了解小吃的历史、特色、制作方法等，感知小吃文化的博大精深。接着，通过教师的简单示范讲解与学生作品分析相结合的方式，引导学生思考尝试如何把材料、造型、技能进行整合，然后进行大胆的造型表现。最后设计了趣味性作业举办"美食展销会”。在“师生互动、生生互动”的形式中，学生的情感得到升华，学习能力得到提高。

课后，在互动评课环节中，老师们根据两堂课例，结合《观察量表》纷纷发表了自己见解：课堂实践中要“以生为本”，善于运用多种探究式学习方式，调动学生主动参与课堂的积极性，关注学生学习状态的持续性，引导学生在乐中学，学中乐，充分感受艺术带来的美与快乐。

数学学科专场

数学专场研讨活动中，梁俊梅老师和江开勤老师分别执教了《角的初步认识》和《平行四边形的面积》，《角的初步认识》一课，梁老师根据教材编排特点和学生年龄结构，非常巧妙地设计了研学活动，通过“摆一摆、拉一拉、折一折、画一画”，让学生在动手中思考，在观察中分析，在辨析中理解，充分地调动了学习的积极性，让学生真正在自主、合作、探究的学习方式中实现从具体到抽象的思维进阶。江老师执教的《平行四边形面积》一课，以“猜想引入——自主探究——发现规律——实践应用”为主线，通过剪、拼、摆等实践活动来验证猜想，大胆放手让学生思考，重视动手操作，渗透“转化”思想。巧妙地设计了研学活动，由简单到复杂，层层递进，环环相扣。

课后老师们进行了真诚而精彩的交流，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，从不同的角度对这两节课进行了分析评价，这对于解决教学中发现的问题，促进教师的专业成长具有重要的价值。活动最后，师训中心徐元英主任进行了专业的引领，提出了很多独到的见解，让每位老师都感受到了“生·创课堂”的别样风采 。

“观察、反思、实践”是教师专业成长的主旋律。老师们从“生·创课堂观察量表”四个不同的维度（学习状态、学习方式、学习效果、作业设计与实施）进行课堂观察，从而审视自己的教学活动，老师们在反思中进步，在评课中成长。

“莫嫌海角天涯远，但肯扬鞭有到时。”为期一周的研讨活动，不仅为老师们搭建了一个交流成长的平台，还促进了学校之间的沟通与融合，相信三小师生在“三生教育”理念的引领下，教研之花定会竞相开放，同心合力撷得满庭芬芳。

一节课，因用心研磨而散发魅力；

一位教师，因不断磨砺而绽放光彩；

一群教育人，因齐心协力而走得更坚定……

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