退位减小学数学人教2011课标版(退位减小学数学人教2011课标版)

1教学目标评论1.使学生学会用“100以内的加法和减法”来解决生活中的简单问题,会分析并解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题,我来为大家科普一下关于退位减小学数学人教2011课标版?下面希望有你要的答案,我们一起来看看吧!

退位减小学数学人教2011课标版(退位减小学数学人教2011课标版)

退位减小学数学人教2011课标版

1教学目标评论

1.使学生学会用“100以内的加法和减法”来解决生活中的简单问题,会分析并解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。

2.培养学生通过画图的方法、分析数量关系解决问题的能力。

3.沟通生活和数学之间的联系,引导学生感受数学的应用价值。

4. 渗透讲卫生爱环境等环保教育,促进学生全面发展。

2学情分析评论

这节课是在学生学完“100以内的加法和减法(二)”,掌握了笔算加法和减法的基础上进行教学的。学生在上学期已经学习了“求一个数比另一个数多(少)几的问题”,这节课是对前面这些知识的综合和提升,利用学生已经学过的比多、比少的知识提出问题并解决问题。这节课抽象难懂是低年级解决问题的难点。同时,解决问题的课堂相对枯燥乏味,而低年级的学生生性好动,注意力集中时间短,因此上好这节课应该尽量让课堂变得生动有趣,以吸引学生注意力。

3评论

培养学生用画图的方法分析数量关系,从而提高解决问题的能力

4教学过程

4.1第四学时   解决问题(求比一个数多几或少几)

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境,铺垫新知评论

师:同学们,今天我们将继续借助我们的双手、开动我们的脑筋来解决问题。

(板书:解决问题)

师:首先,请看几张照片,(屏显二年级小朋友打扫卫生的图片)看!二年级的小朋友正在打扫卫生,为的是在卫生评比中拿到高分。瞧,这是上周二年级的卫生评比表。(屏显)仔细观察,你发现了什么?

生:三班最多,四班最少,一班和二班同样多……

师:三班比哪些班多?多了几?四班比哪些班少?少了几?

(引导学生发现:一班和二班同样多,三班比二班多1面,四班比三班少3面。)

师:你们是怎么发现一班和二班同样多的?

师:三班比二班多的那1面在哪里?谁能到屏幕上指一指?

师:除了这1面,剩下的7面应该和一班是……(生:同样多。)

师:四班比三班少,那么少的是三班的哪3面,谁又能指一指?

【设计意图】这节课以卫生评比为主线,渗透“讲卫生、爱劳动”的思想教育。同时引入上周卫生评比情况,让学生观察并发现“谁和谁同样多”、“谁比谁多”、“谁比谁少”,并在图上分别指出“多的1面”和“少的3面”分别在哪里,为例题的画图起到了铺垫的作用。

活动2【讲授】二、新知讲授(一)分析解决第(1)题(解决“求比一个数多几的数”的问题)评论

1.提出问题、理解问题

师:同学们,本周二年级卫生评比表也贴出来了,瞧,这就是这周的卫生评比!夷,树木太茂密把它挡住了,但是告诉了我们:(屏显例题4(1))

一班得了12面小红旗,二班比一班多得3面。二班得了多少面?

请同学们一起读一读,读完说说你知道了什么?

(教师根据学生回答板书:一班得了12面小红旗,二班比一班多得3面。要求的问题是:二班得了多少面?)

师:同学们,题目中谁和谁比呢?谁多?多几?谁少?少几?

(引导学生说出:二班和一班比,二班多,多3面。三班少,少3面。)

师:那是不是这样呢?我们一起来看看这个图上的一班和二班。

(引导学生观察评分栏上一班和二班的红旗,让学生更直观理解谁多谁少。)

师:除了图,我们还可以从那句话知道这些信息?

生:二班比一班多得3面。

师:恩,真棒,从这句话我们知道了:一班和二班比,二班多,多了3面。(教师边总结边划出关键字:“一班和二班”,“多”“3”。)

【设计意图】这个环节重点引导学生找关键句,从关键句中找到“谁和谁比?”、“谁多谁少?”,这样一来不但透彻地理解了题意,为后面画图打下基础,还培养了学生的审题能力。

2.画图分析问题

师:现在要求二班得了多少面?,我们可以用画图的方法来解答。那图又可以怎么画呢?我们可以把已经知道的画出来。也就是先画第一个信息:一班得了12面红旗。

师:同学们,二班比一班多,而且多了3面。如果我们把二班的红旗画出来,那么多出来的那三面最好画在哪里?谁到黑板上指一指。(教师根据学生指出来的位置板书)

师:同学们,多出来的三面在这个位置,那么前面空出来的这一部分是什么呢?

(引导学生说出这一部分指的是“和一班同样多的12面”,并板书)

板书:

师:现在,二班指的是哪几个部分,谁能到黑板上指一指?

【设计意图:通过指一指,让学生明白二班指的是:“与一班同样多的12面”和“多出来的3面”,为后面分析数量关系做好铺垫。】

3.解决问题

师:现在要求二班得了多少面,可以怎样列式?

生:12 3=15(面)

师:算式中的“12”、“3”、“15”分别指的是图中的哪些部分?请先和周围的同学讨论讨论。

【设计意图:这里通过迂回追问,让学生理解“12”指的是二班与一班同样多的12面,而不是一班的12面。“3”是指“多出来的3面”,要求二班得了几面就要把这两部分合起来,用加法计算,得出15。从而实现了通过画图分析数量关系这一教学目标。同时,我还引导学生进行讨论,让更多的学生参与到课堂交流中来,并通过生生交流扫清知识障碍,以突破教学难点。】

4.检查

师:算式已经列出来了,谁来检查检查。

生:看看数字有没有抄错,然后再算一次……

师:真不错,其实我们还可以根据题意检查。已经求出二班15面,已知一班12面,那么15比12多3面,满足题意“二班比一班多3面”。

【设计意图:为了让孩子们养成认真检查的好习惯,我先让学生说出自己的各种检查方法:看看数字抄错了没,再算一次,用减法验算加法……,然后再告诉孩子们一种更严密的检查方法:根据题意检查。这样一来既巩固了孩子们自己的方法,又给孩子们提供了另一种方法,一举两得。】

活动3【活动】(二)分析解决第(2)题(解决“求比一个数少几的数”的问题)评论

1.提出问题、理解问题。

师:同学们,通过开动脑筋求出了2班的红旗数,现在我们一起来看看3班吧。(屏显)

(2)一班得了12面红旗,三班的小红旗比一班少4面,三班得了多少面?

师:我请一位同学来读一读,读完请全班一起说说你们知道了什么?

(教师结合学生回答板书已知条件和问题。)

师:现在又是谁和谁比了呢?你们是从哪句话知道这些的呢?

生:三班比一班少4面。

(结合学生的回答圈出关键字“三班比一班”、“少”、“4”)

2.学生自主分析、解决问题

师:现在请你学着第1小题,画图表示第2题的题意,你打算怎么画,先跟你的同桌谈论讨论。

师:讨论后在工作纸上画一画。……

师:我们可以先画出一班12面。(板书)三班该如何画?哪个同学愿意和我们分享你的想法呢?请到黑板上摆一摆。

(引导学生说出摆三班时要比一班“少4面”,引导学生标上重点字眼“少4面”)

师:能不能继续摆,一直摆到12面呀?(边说边摆)

生:不行,因为这样摆就变成了和一班同样多的了。

师:那该怎么办啊?

【设计意图:让学生从图中清晰发现:三班可以看成和二班同样多的12面再去掉4面,从而成功借助图形分析出数量关系。】

师:现在可以怎样列式呢?

生:12-4=8(面)

师:谁能根据题意来检查检查。

【设计意图:在2次分析解决问题的过程中,始终贯穿着解决问题的三个步骤:“知道了什么?”、“怎样解答”、“检查”,这样有利于培养学生认真审题,积极思考,耐心检查的好习惯。但2个问题的处理方式有同也有异。《新课程标准》提出:动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在例题讲解过程中,我都采用启发式教学,在师生互动中完成了分析题意的过程;但在分析第(2)题时,我引导学生进行小组讨论,为学生自主画图扫清障碍后,让学生自己画图分析解决问题,这充分体现了学生主体地位。】

活动4【讲授】(三)回顾对比,提炼方法评论

师:我们已经成功求出了二班和三班,对比这两个题目,它们之间有什么相同点和不同点?

【设计意图:通过对比引导学生发现这2个问题之间的内在联系,掌握解决问题的策略和方法。】

活动5【练习】三、巩固练习评论

1.小游戏

师: 你们学得真好,老师要为你们鼓掌,请听老师拍了几下?

生:2下

师:真会倾听。现在请一起听:请你拍得比老师多1下,夷,先想一想先拍几下再拍几下,想好的举手拍一拍。

师:(请举手学生回答)你是怎么想的呀?

生:先拍2下,再拍3下。

师:谁能列式表示呢?

生:2 1=3(下)(教师板书)

师:再听(师拍3下)你能比我少拍1下吗?你是怎么想的?列式表示是?……

师:谁还想像这样玩,和你旁边的同学玩一玩吧,完之前请听清楚要求:一个人提问题另一个人拍手并说出算式,开始吧……

【设计意图】从心理学角度看,课进行到了这一环节,学生的注意力已开始分散。这时候最好进行练习加以巩固。所以,在这里我设计了一个拍手游戏,让学生在身心放松的同时巩固新知。

2.野鸭岛的故事

师:想不到轻轻松松的游戏也运用了数学知识,同学们今天真棒!为了奖励大家,老师给你们讲一个故事:以前,北京有个湖的湖面上有很多的野鸭子,由于人们对环境的破坏,野鸭子越来越少,最后一只也没有了。后来,随着人们的环保意识的加强,人们用木头做了很多筏子放入湖中,让野鸭子在水面上生活,所以现在野鸭子越来越多,人们给它起了个名字——野鸭岛。

野鸭岛上的鸭子越来越多,今年就有58只,去年比今年少18只,你知道去年有多少只吗?

【设计意图:低年级的孩子非常喜欢听故事,这个环节让孩子们从玩游戏的兴奋状态中静下心来。】

活动6【讲授】四、课堂小结评论

活动7【讲授】五、板书设计评论

解决问题

(1)一班得了12面红旗 (2)

二班比一班多得3面 三班比一班少得4面

二班得了多少面? 三班得了多少面?

12 3=15(面) 12-4=8(面)

答:二班得了15面。 答:三班得了8面。

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