七年级语文第二单元作业设计（七年级语文作业设计）

1.邓稼先学校： 姓名： 学号：，我来为大家科普一下关于七年级语文第二单元作业设计?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

七年级语文第二单元作业设计

1.邓稼先

学校： 姓名： 学号：

【课前预习】

1.看拼音写汉字。（A)

yuán xūn（ ） diàn jī（ ） yān hóng（ ）

xuǎn pìn（ ） fù rú jiē zhī（ ）

jū gōng jìn cuì（ ） zhì sǐ bù xiè（ ）

2.根据意思写出字词。（A)

很少有人知道。( )

连妇女小孩都知道，表示众所周知。( )

指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。( )

指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。( )

3.课文哪些句段最让你感动？这些语段表达了作者怎样的思想感情？（A)

4.请同学们阅读文章第三部分，勾画出作者的评价性语句。（A)

5.课文第五部分，开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四”时代的一首歌,表达了怎样的情感？ （B)

【课后巩固】

1.根据拼音写出相应的词语。（A)

①邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有páng huáng（ ），没有矛盾。

②佩服他yǎng mù（ ）他的人很多，不喜欢他的人也不少。

③“jū gōng jìn cuì（ ），sǐ ér hòu yǐ（ ）”正好准确地描述了他的一生。

④邓稼先继续他的工作，zhì sǐ bù xiè（ ），对国际武器作出了许多新的巨大贡献。

2.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是( )。（A)

A.理想是为了更好的生活，更好的生活要文字来奠基。

B.平沙无垠,渺不见人,河水萦带,群山纠纷。

C.“俯首甘为孺子牛”，鲁迅这句鲜为人知的名言一直深受众人追捧。

D.为我们的文学事业呕心沥血的人，为我国人民革命鞠躬尽瘁的人，他们的英名和业绩是永存的。

3.下列句子修改不正确的一项是（ ）（A)

A.由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改善。(将“改善”改为“提高”)

B.我们在心里由衷地感激教师多年来的默默付出。(删去“由衷”)

C.这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强和培养。(把“培养”与“增强”互换位置。)

D.最近全国各地加大了对醉酒驾车的惩处力度，为的是避免那些骇人听闻的交通事故不再发生。(将“不再”改为“再次”或删去“避免”)

4.从下列词语中任选三个写一段话。（A)

奠基 挚友 可歌可泣 鞠躬尽瘁 当之无愧 家喻户晓

5.从环境描写的角度，说一说第五部分引用的《吊古战场文》的作用。 （A)

6.课文最后一段写道:“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。（B)

2.说和做

——记闻一多先生言行片段

学校： 姓名： 学号：

【课前预习】

1.看拼音写汉字。（A)

bào qiàn( ) zhì xù( ) shēn xiāo( ) bàn lǚ( )

qiè ér bù shě( ) mù bù kuī yuán( ) lì jìn xīn xuè( )

2.根据意思写出字词。（A)

指一次又一次地出现。（ ）

形容声势浩大、气势雄伟。（ ）

不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。（ ）

形容专心致志，埋头苦读。（ ）

心思不在这里，指思想不集中。（ ）

形容气势之盛可以直冲云霄。（ ）

3.“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？（A)

4.分析下列句子的表达效果。（A)

他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。

5.课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的。（B)

【课后巩固】

1.根据拼音,写出下列句子中的词语。（A)

(1)几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的shuò guǒ( )。

(2)在李公朴同志被害之后,警报dié qǐ( ),形势紧张。

(3)而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,kānɡ kǎi lín lí( )。

(4)说得真痛快,动人心,鼓壮志,qì chōnɡ dǒu niú( ),声震天地!

2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )（A)

A.老头克服着年老的衰微,步履蹒跚地捡着垃圾。

B.小云拿自己的书法作品向长辈请教:“初学不久,技艺不精,敬请雅正。”

C.他在电视上看到歹徒非常残忍地杀死了那么多无辜的生命,顿时气冲斗牛。

D.母亲为了一家人的生计辛勤劳作,兀兀穷年。

3.下列对病句的修改不正确的一项是 ( ) （A)

A.弘扬和培育社会主义核心价值观是一项凝魂聚气、强基固本的基础工程。(将“弘扬”与“培育”互换位置)

B.川航机组突遇险情,成功备降,强烈地震撼着网友的心,纷纷为他们的专业素养点赞。(在“纷纷”前加上“网友们”)

C.毕业联欢会后,小雅那优美的舞姿、动听的歌声,时常萦绕在我的耳畔。(删去“优美的舞姿、”)

4.从下列词语中任选三个写一段话。（A)

抱歉、秩序、锲而不舍、历尽心血、气冲斗牛、慷慨淋漓。

5.闻一多先生作为革命家与其作为学者“迥乎不同”“一反既往”的地方是什么?（A)

6.作者为什么说闻一多是“口的巨人”“行的高标”?结合全文谈谈你的理解。（B)

3.回忆鲁迅先生（节选）

学校： 姓名： 学号：

【课前预习】

1.看拼音写汉字。（A)

ké sou( ) jiào duì( ) cǎo shuài( ) shēn wù tòng jué( )

yōu rán( ) mǒ shā( ) fēn fù( ) bù yǐ wéi rán( )

2.根据意思写出字词。（A)

用于搅拌或进食的小勺子。（ ）

所给的酬金。（ ）

形容粗糙简略。（ ）

指对某人或某事物极端厌恶痛恨。（ ）

不认为是对的。表示不同意或否定（多含轻视意）。（ ）

3.从鲁迅先生陪客人一事中,可看出鲁迅是一个怎样的人?（A)

4.品味下列句子中加点的词语,分析其表达效果。（A)

鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

5.为什么作者不断强调鲁迅先生的背影是灰黑色的？（B)

【课后巩固】

1.根据拼音,写出下列句子中的词语。（A)

(1)鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得 ké sou( )起来。

(2)有一天下午鲁迅先生正在jiào duì( )着瞿秋白的《海上述林》。

(3)青年人写信,写得太cǎo shuài( ),鲁迅先生是shēn wù tòng jué( )之的。

（4）当时大家不解其中的意思,都以为鲁迅先生不加以休息bù yǐ wéi rán( ),后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。

2. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )（A)

A.他做事太草率,可不能把重要的工作托付给他。

B.老师刚把任务吩咐完毕,大家就开始行动了起来。

C.我们希望各级政府科学理财,让每个孩子都能接受教育,万不可不以为然。

D.广大群众对社会上的各种不正之风和腐败现象无不深恶痛绝。

3.下列对病句的修改不正确的一项是 ( ) （A)

A.杨绛先生的晚年,仍然精力充沛,充满创作激情。(将“杨绛先生”与“晚年”互换位置)

B.《中国成语大会》节目受到中小学生喜爱,是因为其形式新颖、有文化内涵的原因。(删去“的原因”)

C.在中小学中开展创客教育活动,可以全面提升并培养学生的自主创新能力。(将“提升”与“培养”互换位置)

4.从下列词语中任选三个写一段话。（A)

咳嗽、草率、校对、抹杀、深恶痛绝、不以为然

5.结尾一段的描写有何作用？（A)

6.鲁迅是伟人,我们平时学习的伟人故事大都是轰轰烈烈的,可是本文作者却并没有写鲁迅先生轰轰烈烈的大事,而写的都是生活琐事,因此有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水账。你认同这种说法吗？请谈谈你的理解。（B)

4.孙权劝学

学校： 姓名： 学号：

【课前预习】

1字词积累（A）

（1）给下列加点的字注音。

卿（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ）

（2）找出下列句子中的通假字并解释：

孤岂欲卿治经为博士邪。

（ ）通（ ），意思是（ ）

（3）解释下列加点的字词。

卿今当涂掌事 （卿： ） （ 当涂: ）

蒙辞以军中多务 （辞 ： ） （务： ）

孤常读书我， （孤： ） （常： ）

见往事耳 （见： ） （往事： ） （耳： ）

蒙乃始就学 （乃： ）

及鲁肃过寻阳 （及： ） （过： ）

卿今者才略 （才略： ）

非复吴下阿蒙 （非复： ）

即更刮目相待 （更： ）

大兄何见事之晚乎 （大兄： ） （见事： ）

（4）古今异义

治经为博士 （古义： 今义： ）

见往事耳 （古义： 今义： ）

但当涉猎 （古义： 今义： ）

及鲁肃过寻阳 （古义： 今义： ）

即更刮目相待 （古义： 今义： ）

2 填空。（A）

(1) 《孙权劝学》选自（ ）（朝代）（ ）（谁） 编纂的《 》，此书是一部（ ），其目的是“观古今之通变，明治乱之得失”。

（2）成语“吴下阿蒙”出自《孙权劝学》，其原句是：

这一成语的意思是：

（3）成语“刮目相待”出自《孙权劝学》，其原句是：

这一成语的意思是：

【课后巩固】

1. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（A）

A. 蒙辞以军中多务 / 以刀劈狼首 B. 蒙乃始就学 / 当立者乃公子扶苏

C. 大兄何见事之晚乎 / 下车引之 D. 结友而别 / 人不知而不愠

2. 翻译下列句子。（A）

（1）卿今当涂掌事，不可不学。

（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。

(3)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？

(4)但当涉猎，见往事耳。

3.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？（A）

4.说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。（B）

,