仰首挑眉倚书窗（借双减东风）

为了促进学生身心健康发展，让学生们快乐地学习，国家出台了“双减”政策，该政策对每一位教师教育教学工作的开展带来了一定的挑战，要求教师需要做好减量增效，将学生的学习负担进行转移，让学生们在积极的状态下，浓厚的兴趣下，已有的认知条件下学习，我来为大家科普一下关于仰首挑眉倚书窗?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

仰首挑眉倚书窗

为了促进学生身心健康发展，让学生们快乐地学习，国家出台了“双减”政策，该政策对每一位教师教育教学工作的开展带来了一定的挑战，要求教师需要做好减量增效，将学生的学习负担进行转移，让学生们在积极的状态下，浓厚的兴趣下，已有的认知条件下学习。

在小学低年级语文教学中，识字教学是核心，也是重难点，对此教师需要在双减背景下注重创新教学方法，“减负不减质”，提高课堂质量，降低低年级学生们的学习负担和压力，为学生营造浓厚的学习氛围，让学生们在兴趣高涨的状态下学习，引导学生掌握识字技巧和方法，最终提高学生的识字能力。

一、 遵循识字规律，让学生乐学。

教育心理学告诉我们，6、7岁学龄初期的儿童，特别“爱动、好玩”，对任何事物，都不能长时间保持注意力，但却特别喜欢和接触一些“形象、具体、有趣”的事物，而且记忆力特别强。“记得快，遗忘得快”是他们的特点。

为此，在识字教学时，我会从识字的内容、识字的形式和识字的方法等多方面进行设计，方便学生更容易接受新的知识。例如在识字内容选择上，我一般都会选用“易——难，简——繁”的教学模式，让学生在学习时，能做到由浅入深，在学习“青”字后，我会采用了一字开花的方式，加上不同的偏旁，让学生组成不同的字，认识不同的字。有的生字，我还会利用图片，来个“看图识字”，有些生字，则放在词语或者句子里，让学生学习。如果遇到识记的生字特别多时，我会根据生字的特点和识记的重难点，进行归纳分类，方便学生的识记。

在教学方法上，我会依据学生的识字特点，多选用一些形象的实物，有趣的图画，甚至夸张一些的动作或表情，力求把要学的新字生词形象地印在学生的脑海里。如学习一年级识字3《口耳目》一课时，我就引导学生用“看一看、听一听、闻一闻”的方法，调动学生用多种感官，参与到新知识的学习中来。这些教学方法，既符合孩子爱动、好奇、容易接受具体形象的心理特点，又能使课堂更活跃，学生注意力更集中。

二、 赏识鼓励学生，让学生乐说。

我们知道，课堂中识字的主角是学生，但识字教学并不仅要教会学生学习书本上的生字，而且应该培养学生自觉识字的能力。所以，在课堂上，首先要教会学生一些识字的方法，如：加一加（熟字加熟字，熟字加偏旁），减一减（熟字减偏旁），换一换（熟字换偏旁），编谜语，讲生字故事，看广告牌识字等等，让学生在识字过程中，熟练掌握这些识字方法，并能灵活运用，使学生在交流识字方法时有话可说。 由于学生是存在认知差异的，有的学生学得快，有的学得慢，有的学习能力强，能运用多种识字方法，有的则不能。为了缩短学生之间的差距，我采用了小组合作学习的方式，我一般会把四至六名学生分为一个小组，在学生基本学会了识字方法后，把生字学习的任务放到学习小组中进行。学习能力强的小组长，课堂内外组织好同组的组员，轮流识记生字，交流自己的识字方法，难记的生字由小组中的小老师教，保证每一个人都有说的机会，每一位同学都在听的过程中，对生字有了更深入的印象。

三、 创设识字情境，让学生乐读。

为了要让学生乐于读，乐于记，乐于学，我运用各种手段调动学生的兴趣。如把生字组成词语，用游戏的方式出现，让学生兴致勃勃地读；把生字放到句子中读，结合课文内容，配上图画和音乐读；还可以把生字和生活结合起来，找出含有生字的学生姓名、路牌、商店名称、动植物、电器、儿歌……让学生获得发现的快乐和成功感。读的形式也要多样化，单个读，小组读，男女生赛读，开火车读，同桌互读，自由读等等，通过不断变换形式，增加学生认读的次数。

四、坚持每天练笔，让学生乐写。

学习的生字词，要常用、常练才能真正掌握。除了抄写词语，完成练习以外，我还设定了一个“每日一句”的训练。“每日一句”指的是让学生每天把“所见，所闻，所悟”记录下来，也可以用课文中学到的词语来写一句话，目的是让学生把学到的字运用到实际中来。

学生刚开始写时，老师需要多提示指导，可以规定写话的词语，让学生以填空的形式来写话。练习多了，学生们就能熟练地运用自己喜欢的词语来造句，写自己感兴趣的事物了。校园的课间活动，放学路上的所见所闻，小区里的绿树红花，可爱的小狗，有趣的小蚂蚁，路上的行人，都成为了孩子们写话的题材。

学生的写话过程就是对词语再次认知和运用的过程，通过写话，孩子们掌握了更多的词，积累了更多的新词、佳句，为中高年级的习作打下坚实的基础。学生从填空式写话到自由写话，从一句写到一段，从模仿到自由创作，心态从完成任务到乐于写，这需要不断地鼓励、肯定和坚持。

总之，在双减背景下，小学低年级语文教师需要注重创新教学方法，更新教学理念，采用多元化的识字教学方法引导学生学习生字词、记忆生字词，比如，多媒体教学法、游戏教学法、趣味性教学法等，为学生们营造积极浓厚的教学氛围。在具体教学的过程中也需要注意启发性，激发学生兴趣和动力，提高学生的识字能力，为后期阅读和写作做好准备工作，最终让学生们在快乐中学习，以此形成健康的身心，有效实现减负增效的目标。

作者/河南洛阳涧西区中信小学 二3班 任慧娟老师