小学语文新课标教师个人学习计划（南山区举行小学语文骨干教师新课标研修系列专题活动）

读创/深圳商报记者 刘欣怡 通讯员 高宜帆 李春雨

为深入贯彻落实教育部课程方案和新课程标准的实施精神，全面推进“双减”政策，准确把握课改方向，南山区小学语文教研室开展了骨干教师“新课标”系列研修活动。

深化对新课标理念理解

在线聆听专家专题讲座

语文教育家张志公先生说：“语文学习就是带领学生从文章里走一个来回。”南山区小学语文骨干教师团队用语文学习的方式，到语文新版课程标准里走了一个来回，基于新课标与统编教材展开研讨。活动伊始，南山区教科院高乃松部长对此次新课标研修系列活动做了工作部署和组织安排，他指出新课标是新一轮课程改革的集结号，也是未来素养型人才培养的风向标。研修新课标是教师未来课堂精准施教的重要依据。为此，南山区小学语文教研室特组织此次新课标研修系列活动，深化对新课标的理解，推动新课标精神的落地。

为深化骨干教师对新课标理念的理解，所有骨干教师以在线的方式集体聆听了温儒敏、陈先云两位专家的专题讲座。作为统编教科书的两位主编，两位教授既从对新课标的宏观认识做了解读又从新课标视野下如何用好统编教材做了细致的分析，具有很强的指导意义。温儒敏教授的《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》从新课标的新旧变化、语文教育的站位，以及如何遵循新课标用好统编教材展开讲解。陈先云教授《对统编小学语文教科书革命文化内容的基本认识》的专题讲座则从“语文课程革命文化内涵”、“统编语文教材革命文化内容选编特点”等方面深刻剖析革命文化类教材的难点和重点，强调了语文育人功能育人功能和价值。同时，两位专家都指出，新课标中“学习任务群”的课程内容组织与呈现方式突出不同学段学生核心素养发展的需求，凸显了情境性、实践性、综合性。

结合部编版教材

进行现场教学设计

随后，研修教师依托讲座内容，结合部编版教材，进行了为期半天的基于新课标学习任务群的现场教学设计。四位青年骨干教师经过几个小时的内化理解和思维碰撞，从多个角度聚焦学习任务群开展教学设计并进行了说课展示。

育才二小黄梦琪老师深入剖析新课标理念，以策略单元为例，从找准落脚点、激发动力点、探究生长点和挖掘创意点四个纬度，由面到点，进行了基于单元整体的单篇学习任务群的设计。北师大附小李春雨老师基于大情境，借助五上第一单元文本的共同价值，设计前后关联的学习任务群活动，凸显情境性、实践性、综合性。学生在情境中深入学习，发展核心素养。平山小学高宜帆老师统整学习情景，以单篇课文《观潮》为例，以观景游览为主题，梯度设计语文实践活动“清单”，让学生在真实情景中学做事。荔湾小学于晓老师联系学生生活实际，创设学习情境。以《赵州桥》为例，以学科大观念为依托展开设计，将课堂游戏化，设置系列学习任务。老师们针对四份教学设计进行了热烈的交流，探寻“新课标”与部编版教材的交融点，探索基于部编版教材，新课标精神的落实路径。

教育评价是引领教育改革和发展的重要手段，是教育综合改革的关键环节。《义务教育语文课程标准（2022年版）》专门拟定“学业质量”板块，以语文核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，表现学生的学业成就。此次新课标研修的另一个重要的主题活动就是打磨南山小学语文学科基于新课标制定的《小学语文学业水平等级评价标准》。研修教师以小组为单位，以新课标为依托，对各年段、各板块的学业水平内容描述以及量化指标做细致讨论和修改。从上午9点到凌晨3点，历时18个小时，力求体现学生核心素养发展的进阶，为核心素养评价提供有价值的参考依据。

为保证《小学语文学业水平等级评价标准》拟定的精准性、标准化，形成区域化结构型质量评价图谱。10月1日正值国庆假期第一天，研修团队全体教师再次汇聚南科大一小，继续讨论完善，以独特的方式为祖国母亲庆生。从明媚白昼到夜深人静，南山小语人用不懈奋斗、精益求精的实干精神，努力打造新课标理念下教育评价新生态。

用任务群解决每一课、每一个单元

在“守正创新”本次研修活动总结会上，南山区小学语文教研员高乃松部长为南山小语人提出的发展要求。高部长提出，基于新课标用好统编教材，应在坚守本真的同时，探寻行之有效的方法。为此，他提出落实学习任务群理念下的教学设计，应遵循“调动自主性、强化本体性、落实实践性和明确指向性”的原则，用任务群解决每一课、每一个单元，基于语言文字运用，调动学生积极主动的参与意识，培养学生的关键能力和必备品格，让学生带着任务角色学做事、做成事、会做事。

经历即财富，尽力即完美。一次研修让老师们在真实研修活动中，经历由知而能、由能而智的进阶体验。语文教师的研修如同教师的专业培养，让教师在专题研修中，培育“教语文”的关键能力，在课程改革的引导下，不断更新提升“教好语文”的必备素养。扎实研修，有效成长，南山小语一直在路上。

审读：孙世建 蒋祝璇