教育学角度分析放牛班的春天（真正的教育是一场救赎）

《放牛班的春天》的故事背景是在1949年，那一年我们的上辈或者上上辈正经历战争的尾声，我们新中国刚成立的那一年，教育这个词还远不如黄土地里刨食重要，但是远在法国一家名为“塘底”的特殊教育学校里就已经有老师在思考且实行如何教育孩子，甚至是人们口中有问题无法管束的孩子。

这是一部很平淡的片子，不像其他的片子那样有许多令人印象深刻的台词，构图、色调也不甚抓人眼球，全片好似灰扑扑的，唯一的一抹亮色是在那些孩子从窗户看向校长的女儿野炊的画面，因为那代表着自由，这些所谓的问题孩子，其实也渴望着走出这座只会体罚，关禁闭如监狱一般的学校。

直到一位失败的、想让人们唱自己作的歌曲的音乐老师马修出现了，当他组织孩子们成为合唱团的歌声在这座监狱一般的学校回荡时，有什么东西悄然长出了翅膀，马修看见了孩子们，孩子们也看见了自己。

那一刻你会明白，真正的教育远不是强制性教授知识和犯错就体罚，它是爱和理解，而爱和理解会成为救赎。

01 这一场救赎之于孩子们

当马修带着无人问津的曲谱来到“塘底”这所学校的第一天，在战争中失去父母的佩皮诺抓着铁门的栏杆在等星期六不会来的爸爸接他；莫朗杰因为犯错跪在地上打扫卫生；马克桑修老师因为孩子们的恶作剧推门就被砸得眼睛鲜血直流；校长哈杉官僚主义严重，三字不离自己是校长大人，不允许任何反抗声音，对一切错误动辄打骂体罚关禁闭。

佩皮诺

这一切都让马修感到害怕，害怕这座学校，这些青少年问题学生，包括目空一切高高在上的校长哈杉。

转机发生在马修第一次上课，刚进教室就遭到了孩子们的戏弄，哄抢他的教案，被校长抓个正着，当校长质问是怎么回事要实施“犯错-惩罚”时，他却选择了维护勒盖莱克说只是叫人回答问题。

马修维护勒盖莱克

那一刻，勒盖莱克的眼里满是震惊，他肯定不明白为什么这位新来的老师不是迫不及待把他交出去任由校长哈杉处罚，享受作为老师具有处罚权的快感，而是维护他和同学们免受于责罚。

这是作为问题学生的他和同学们第一次感受到老师的关怀，也肯定是第一次明白其实犯错误是可以被原谅的。

所以他们是如此惊诧到不敢相信。

对于马修而言，被孩子们戏弄着实是恼火的，但是这也只是一场让人恼火的恶作剧，不至于罪大恶极。

但是，令马克桑修受伤严重的那一场恶作剧是不一样的，于是他和勒盖莱克做了一场交易，让他去照顾马克桑修直至康复，他则不揭发他，免于受责罚。在勒盖莱克发现自己的恶作剧给人来如此大的伤害的时候，这个十几岁的少年开始愧疚，后怕，才真正意识到自己到底做了什么。

这是第一次有老师去理解勒盖莱克的感受，并且让他明白自己真正的错误在哪，而不是简单粗暴的“犯错-惩罚”模式。

同样地，还有科尔班偷了校长的20万法郎藏起来，只是因为想买一个热气球，可科尔班并不知道因为这20万法郎他的同学蒙丹被控告偷窃送进了监狱。

最终马修将钱归还了校长把科尔班瞒了下来，却依旧没能让校长把蒙丹从监狱放出来，以至于后来蒙丹放火烧了学校。

他们不是罪无可恕的犯人，他们只是不被爱，也不被理解的少年，他们不懂世俗，不懂对错，于是他们也对这个冷漠暴力的世界还之以罪恶。

你施之于暴力，则孩子们还之以暴力；当你施之以爱和理解，孩子们则还之以爱。这时候，孩子们才开始感受到真正的教育。

02这一场救赎之于马修

马修是一个失败的音乐家，没有人唱他谱写的歌，于是他来这所青少年问题学校当了学监。他想或许就是这样了，没有人会看得见他，也没有人会知道他的存在。

在一个晚上，他在宿舍偶然发现孩子们在用唱歌的形式编排老师，他并没有恼火，在学生战战兢兢的时候他却认真地纠正了他们的发音，直至临睡前，他脑海里盘桓的都不是孩子们辱骂老师歌词，而是听起来令人心动的歌声。

于是他开始了组建合唱团，为孩子们写歌，让他的歌从这些问题孩子的喉咙里吟唱而出，他们歌唱希望和自由，歌唱浓黑的夜晚也挡不住将会到来的阳光，歌唱春风吹过大地，脚下鲜花盛开。

于是问题学生变得好像不再是问题学生，他们日日有歌声，常常运动踢球，也放飞纸飞机，歌声和笑声开始充斥着这个学校，恶作剧和调皮捣蛋好像渐渐淡出了这个名为“塘底”的学校。

马修的心和这里的孩子一样，随着纸飞机在天空翱翔，他从孩子们的眼睛里看到了爱和希望，他甚至发现了有着天使般歌喉的莫朗杰，让莫朗杰成为了合唱团的独唱者，后来的后来莫朗杰成为了当时最伟大的音乐家之一。

在蒙丹放火烧学校那天，校长去市里拉关系想升职给学校放了一天假，于是马修带着所有学生去了外面野游，即使因此让所有学生因此桃果一劫，校长依然迁怒于马修，于是他被辞退了。

当马修拎着箱子走过教室门口的时候，心下怅然，觉得这个世界依然没有谁看得见他，即使是他真心地对待这些孩子，在他离开地时候也依然静默。

可这时，伴随着歌声，漫天的纸飞机从窗口飞了下来，每一个纸飞机上都写着孩子们最诚挚的爱意。

马修离开的那天是一个星期六，最后他带走了佩皮诺，那个一直在等一个星期六会来接他的父亲的孩子。

你来过，你爱着我们，我们都知道，也许你是一个失败的音乐家，但是我们依然唱着你写的歌，我们彼此爱着，彼此救赎。

03如果我们没能遇到救赎

我时常会反复看上世纪的电影，常常会发出感慨在我尚未出生，将近一百年前的世界竟然就已经有人在思考这些关于人生的问题，就好像隔着时空在对话一般，这种感觉很是奇妙，仿佛有人已经先行一步在思考、解答你将会困惑的问题，当你遇到的时候会获得一份参考答案，它可能不一定完全正确，但会给你一点启发。

“世有伯乐,然后有千里马，千里马常有,而伯乐不常有。”初读这句话，不甚明白，千里马如何会被埋没，千里马只要在那，都是不可忽视的。

而如今却想，孩子都是好孩子，却很难遇到真正发掘的良师。就好像，马修是音乐老师，所以他能发现莫朗杰，间接促成了他成为音乐家。可如果他是一位美术老师，也许发现的就是其他人，而莫朗杰也会一直被埋没；就好像，即使马修已经尽力去改变这所学校，依然没能免于蒙丹被污蔑入狱的结局。

我们大多数人，终其一生可能都很难遇到一位会赏识、发现自己优点的良师，最后破罐子破摔像蒙丹一般放弃自己的人生。

多可惜，就像我们目睹蒙丹的结局会发出这样的感叹一般。

“多可惜”

我想或许有很多阅读到这里的大朋友和小朋友，正经历生活里的许多困难、不如意，这些是如此令人沮丧，也无人对你伸出援手，让人仿佛喘不过气一般。

但是：

“务必请你，一而再，再而三，三而不竭，千次万次，毫不犹豫地，救自己于这世间水火。”

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