五年级上册23课古诗三首课堂笔记(小学五年级上语文20课古诗词三首课堂笔记)

【一】课堂笔记

五年级上册23课古诗三首课堂笔记(小学五年级上语文20课古诗词三首课堂笔记)(1)

五年级上册23课古诗三首课堂笔记(小学五年级上语文20课古诗词三首课堂笔记)(2)

【二】教案

〖一〗教学目标

1.会认“榆、聒”等4个生字,会写“孙、泊”等6个生字,掌握“更”这个多音字。

2.有感情地朗读这三首诗,掌握这三首诗的意思,并背诵这三首诗,默写《枫桥夜泊》。

3.体会诗中的动态美和静态美。

4.通过景物描写体会作者情感。

〖二〗教学重点: 1.会认“榆、聒”等4个生字,会写“孙、泊”等6个生字,掌握“更”这个多音字。

2.掌握这三首诗的意思。

教学难点: 体会通过景物描写表达人物情感的方法。

〖三〗教学设计

山居秋暝

一、激趣导入:

1.今天,我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。

(板书:山居秋暝)

2.作者介绍

王维(约701-约761),字摩诘,蒲州(今山西永济)人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深,似淡而实腴,体物精细,状写传神,具有独特成就。他又精通绘画,擅作平远之景,擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。

二、诗歌朗读指导

1.听朗读。

2.结合注释,读懂全诗。

3.诵读全诗。

诵读指导诗的首联点题,交代时间、地点,可用叙述口吻读。颔联、颈联是诗的主体部分,写的是傍晚时分山村的旖旎风光,同时寄托了诗人闲适的感情,当用轻快的调子诵读。尾联出句是陪衬,对句“王孙自可留”是全诗主旨所在,要用肯定的语气缓慢读出,表现诗人对隐居生活的满足心情。三、诗中有画(一)题解

标题:“山居秋暝”,“山居”即其隐居的别墅,点明了地点;“秋”点明了季节;“暝”,傍晚,点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。(二)诗中有画 诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图,清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛,这里犹如世外桃源一般。

(板书:诗中有画)既然说“诗中有画”,我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。1.我们首先找出诗中的写景部分。空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。2. “空山新雨后,天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境?明确:山雨初霁,万物为之一新,又是初秋的傍晚,空气清新,景色美妙。这给全诗创造了一个寂静,清新,幽雅的环境。

(板书:寂静,清新,幽雅)首联与诗题有什么联系?明确:首联紧扣诗题,点出了时间、地点、季节。3.颔联“明月松间照,清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女,莲动下渔舟”都是写景,有什么不同?明确:颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象,表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象,表现出了山村的生活美。颔联侧重写物,颈联侧重写人。

(板书:山村生活美)颔联与首联有何联系?空气清新方可见月光之皎洁;新雨之后才能显清泉之声响。4.颈联写得十分热闹,这与作者要创造一个寂静,清新,幽雅的环境是否和谐?并说说原因。明确:是。写浣女、渔舟的热闹,正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中,很自然地体味出一种和平恬静,体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静,动静结合,以动衬静。 5.六句写景的句子,哪几句可以作为画面的主体?学生概括。明确:明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。

二、初解诗意,读出韵味。

1.看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。

2.学生自学自读。

3.指名生读。请大家认真听,听一听他的朗读停顿是否合理,节奏是否恰当。

指导: “到——客——船”,这节奏一放慢,声调一降低,就有一种余音袅袅的感觉。来,一起来读后两句。

学生齐读全诗。

三、感“眠”悟“愁”,“对”出愁思

1.抓一“眠”字,进入情景。

(1)请同学们默读古诗,想一想:哪些字眼、哪些词语向我们透露出张继没有睡觉的消息?

(2)学生默读、圈画。

(3)停。谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠?

月落。他看到月亮落下去了。

(板书:月落)

乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼,所以未眠。

(板书:乌啼)

霜满天。张继还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过?哦,霜满天其实写的是作者的什么感受?对,是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临,他怎么能睡得着呢?

(板书:霜满天)

诗人看到了枫树和渔火。

(板书:江枫、渔火)

张继因为未眠,所以听到了寒山寺的钟声响起。

(板书:半夜钟)

(4)在这深秋之夜,张继目睹月落,耳闻乌

啼,身感霜气的降临,他怎么睡得着呢?带着失眠者的心态读《枫桥夜泊》。

学生齐读全诗。

2.抓一“愁”字,感受愁意。

(1)旅途本辛劳,本应该早点歇息,张继却久久不眠,为什么?

学生回答。

一个字,愁。学生说带“愁”字的词语。

(板书:愁)

(2)是的。请你看看古诗,到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀?是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢?

是月落、是乌啼、是江枫…… 抓住这些词语读出感觉。

(3)学生自由地读、圈、想、读。

(4)交流:月落能带给人一种失落感,一种孤独感。带着这种感觉,来读读第一句。

(板书:月落----失落感、孤独感

乌啼---凄凉

霜满天-----寒冷)

学生齐读《枫桥夜泊》。

3.抓一“对”字,感悟“愁”思

(1)读“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”,思考:这里的“对”字是什么意思?

(板书:对)

“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思,那么请你们纵观全诗,想一想:是什么在陪伴着孤独的诗人呢?

哦,是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴,是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪,这一对,对出了什么?

学生回答。

(2)张继到底在愁什么?此时此刻他到底在想些什么呢?

生带着“愁”来读。

教师范读。但是,这里什么都没有,这里有的只是——

学生齐读《枫桥夜泊》。

(板书:愁)

四、钟声叩心,释放愁怀

1.钟声响起,述说情怀

请问,这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢?请拿起笔,写下你的述说。

2.交流评析,释放情怀

学生述说着钟声的述说。

学生在钟声的伴奏下齐读全诗。

长相思

一、导入课文,直切主题。 师:思乡是一个永恒的话题,我们学过哪些这类的诗句?(生自由答)

师:今天,我们学习一首词,就是纳兰性德的《长相思》

(板书:长相思)

二、读准《长相思》

1.自由读,读准字音。

畔(pàn) 更(gēng) 聒(guō)

2.指名读全文,读后评价。

3.朗读时注意节奏:山一程,水一程,身向榆关\那畔行,夜深\千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心\梦不成,故园\无此声。4.根据节奏,小组成员互读,要读得有韵味。三、把握词意1.根据注释默读,用自己的话说说这首词的大意,把握不准的,可以向同学请教。

2.请学生说说词的意思。要求其他同学可以提出自己的解释。3.评价。 四、深入理解。

1.根据问题再读课文。

A作者身在何方?

B作者在“相思”谁?是从哪句中体现出来的?

师小结:同学们说得真好,他经过了崇山峻岭,经过了悬崖绝壁,经过了荒山野岭,经过了险滩急流,他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。一句话:“作者的身在征途上。”

(板书:身在征途)

2.指导朗读:“山一程,水一程”, “风一更,雪一更”。  师小结:同学们,作者在行军途中历经了千辛万苦,尝尽了酸甜苦辣,作者怎能不想自己的故乡,不想自己的亲人呢?他怎样想呢?怎样相思呢?3.思考:作者怎样相思?想到怎样?题目中哪个字体现了?

(板书:心眷故园)4.想象词的意境: 师引导:同学们认真听同学朗读,想象一下当时的景物以及人物的心情,体会作者的情感。 师小结:是啊,此时只能聆听寒风呼啸的声音,看到大雪纷飞的情景,一种难以入眠的心境装着一颗思乡的心。

五、交流纳兰性德的资料。(出示课件)清代诗人纳兰性德(1655~1685),原名成德,避太子保成讳改性德;字容若,号楞伽山人。满州正黄旗人,大学士明珠长子,生长在北京。幼好学,经史百家无所不窥,谙悉传统学术文化,尤好填词。康熙十五年(1676)进士,授乾清门三等侍卫,后循迁至一等,正三品。康熙二十四年患急病去世,年仅三十一岁。纳兰性德去世后,被埋葬在北京海淀区上庄皂甲屯。  清初著名大词人,与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。  六、再读《长相思》

七、拓展《长相思》  1.问纳兰性德:既然你这么想家,你为什么不回家呢?谁来替纳兰性德回答。2.学生回答,老师点评。

(板书:心系祖国)  八、交流

交流纳兰性德的《菩萨蛮》。

【板书设计】

身在征途

长相思 心眷故园

心系祖国

枫桥夜泊

月落----失落感、孤独感

乌啼---凄凉

霜满天-----寒冷

江枫、渔火---半夜钟

山居秋暝

诗中有画寂静,清新,幽雅山村生活美

教学反思

1.这三首诗分别表达了诗人不同的情感。《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情;《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦;《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。在这三首诗的教学过程中,我通过引导学生不同形式的朗读,让学生在朗读中把握诗歌内容,体会诗人的情感,并通过小练笔的形式梳理学生的思路,提高学生的表达能力。

2.在教学中,我抓住重点词语的意思,引导学生在理解重点词语的意思的基础上,把握整句诗的意思,并体会诗中所蕴含的思想感情。这样处理,提高了学生对这三首诗的理解。

美中不足的是对《枫桥夜泊》这首诗的背景介绍得不够详细,有些学生对这首诗体现的“愁”理解得不够透彻。在今后的工作中,希望有所改进。

【三】练习题

一、读拼音,写词语。

sūn bó bo( )把船tíng bó( )在hé pàn( ),自己上岸,走进sì miào( )。

二、写出下列加点字的意思。

1.竹喧归浣女。( )

2.随意春芳歇。( )

3.身向榆关那畔行。( )

4.聒碎乡心梦不成。( )

三、用自己的话说说下列诗句的意思。

1.明月松间照,清泉石上流。

____________________________________________________________________________________________________________ __________

2.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

______________________________________________________________________________________________________________ ________

四、课文内容梳理。

《山居秋暝》这首诗体现出诗人对______________生活的向往和追求;《枫桥夜泊》表达出诗人满怀的__________;《长相思》则表达出作者对_________________之情。

五、读诗歌,回答问题。

长相思

山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。

风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

1.这首词的作者是_______代的_____________。

2.“山一程,水一程”中,对“一程”的两次运用的作用理解正确的一项是( )

A叠用两个一程,既突出了路途的遥远和行程的艰辛,又突显本词韵律之优美。

B走了一路,很累。

3.找出词中表达主旨的句子。

______________________________________________________________________________________________________________________

六、把你知道的表达作者思乡情感的古诗和大家分享一下。

______________________________________________________________________________________________________________________

【四】练习题答案

一、孙伯伯 停泊 河畔 寺庙

二、1.洗衣服 2.尽 3.边 4.声音嘈杂

三、1.皎皎明月从松隙间洒下清光,清清泉水在山石上淙淙淌流。

2.月亮落下去了,乌鸦不时地啼叫,茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜华,面对岩上隐约的枫树和江中闪烁的渔火,愁绪使我难以入眠。

四、田园 愁绪 家乡的思念

五、1.清 纳兰性德 2.A

3.聒碎乡心梦不成,故园无此声。

六、 示例:

静夜思

床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

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